這一講的主角是一所農(nóng)村里大山上的鄉(xiāng)村中學侯养。它脫胎于職高敦跌，曾因生源逐年下降，差點面臨撤并逛揩；但現(xiàn)在的它卻成為了一所“學生倒數(shù)第一進柠傍、正數(shù)第一出”的學校，更登上CCTV辩稽、被教育部科技司雷朝滋司長點名評價惧笛。這所神奇的鄉(xiāng)村中學正是四川宜賓涼水井中學。今晚19:00-20:00逞泄，此次管理提升班患整，由涼水井中學的學生與老師一同為我們揭開涼水井中學成長的秘密，分享它的辦學模式——互聯(lián)網(wǎng)時代的農(nóng)村新學校喷众。
時間：2018.7.24 19:00-20:00
直播：CCtalk群“互加計劃”
群號：66666666
? ? ? 涼水井中學的教學方式顛覆了傳統(tǒng)教學觀各谚，“學生為主體”讓學生真正成為學習的主人。與傳統(tǒng)教師為主體的教學觀完全不一樣到千，給我們帶來了盛大的視覺體驗昌渤！特別是張老師在“對話教練”中提出的三個問題以及解決方法更是我們應該不斷學習的東西：
? ? ? ? 第一，為什么要把課堂教給學生憔四。
? ? ? ? 第二膀息，把課堂教給學生后會出現(xiàn)什么問題？如何解決
? ? ? ? ? 第三了赵，如何把握對小講師放手的度潜支？
? 那么對于這三個問題，我表達一下自己的看法:
1.我們?nèi)绾握嬲攀殖蔀閷W習的主人斟览？
? ? ? 新課程標準中要求學生是學習的主人，在學習發(fā)生的過程當中要充分發(fā)揮學生黨的主體地位辑奈，教師要做學生主動學習的引導者苛茂，指導者已烤，而并非主導者。我們要相信學生可以做到妓羊，給予充分的機會和鼓勵胯究。創(chuàng)建新型師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍躁绸。教師還應當充分的鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題裕循，提出問題，解決問題净刮，通過質(zhì)疑解疑讓學生充分發(fā)揮他們的主人翁作用剥哑。
2.如何理解課堂亂而有序？
? ? ? 亂而有序是指課堂中看似紀律很亂實則同學在通過相互溝通淹父，相互交流中分享學習成果株婴，商討解決辦法，充分發(fā)揮小組之間互相學習暑认，互相幫忙得罪作用困介，不僅提升學習效率，更發(fā)揮學生的主體作用蘸际。
3.如何從自己課堂培養(yǎng)小老師座哩？
? ? ? 把課堂教給學生，讓學生成為學習的主人”不斷去放手讓學生主動學習粮彤，不斷鍛煉自身根穷，才能不斷進步，有所成長驾诈！
那么學習了涼水井中學的辦學模式以及親眼所見涼水井中學的孩子們出色的表現(xiàn)后缠诅，我有了以下思考:
互聯(lián)網(wǎng)背景下怎樣體現(xiàn)學生的主題地位：
由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，學生獲取信息的通道和方式越來越迅速和簡便乍迄，導致學生對從老師那里獲取知識的需求度和渴望度降低管引。這種新的挑戰(zhàn)既給師生關系帶來危機，同時也帶來了新的契機闯两，隨著網(wǎng)絡化教學進一步在全國乃至鄉(xiāng)村推行褥伴，互加計劃的推進讓教育變得互尊互愛、民主平等漾狼、合作互動的現(xiàn)代新型師生關系已是時代的必然重慢。時下的高校師生關系成為大家最為關心的話題。鄉(xiāng)村教育缺的不僅僅是資金的問題逊躁，而是合作學習似踱，探索利用互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的奧秘的關鍵！
那么我們?nèi)绾稳ンw現(xiàn)鄉(xiāng)村教育中學生的主體地位呢？我認為有主要以下幾點核芽，這不單單是教師個人的問題囚戚，這是學校，社會轧简，乃至學生本人通力合作的結(jié)果驰坊！
1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師自身素質(zhì)的提高
互加用一根網(wǎng)線哮独，一臺電腦拳芙，拉近了鄉(xiāng)村教育與現(xiàn)代化教育的距離。教師作為21世紀新教育教學計劃的引導者皮璧，在互聯(lián)網(wǎng)+的教育大背景下舟扎，依然需要大家去不斷學習，不斷進步恶导，不斷創(chuàng)新去提高自身的素質(zhì)浆竭，時不待我，抓住機遇惨寿，做最好的自己邦泄，才能更好的引導學生學習。
2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下裂垦，網(wǎng)絡溝通手段的合理布局
互加計劃鄉(xiāng)村教育在網(wǎng)絡環(huán)境之下顺囊，知識的傳輸方式發(fā)生了根本變化，教師已經(jīng)不再是知識的唯一信息源蕉拢，教育的角色由傳統(tǒng)課堂的面授教學的主宰者變成學生自主學習的指導者特碳，由信息資源的壟斷者變成學習資源的導航者。學生的主體被網(wǎng)絡教育中的主動性充分體現(xiàn)晕换，涼水井中學的學生在從普通學生到網(wǎng)絡小講師的蛻變中真正將學生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致午乓。
3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學生學習方式的改變
以往傳統(tǒng)學習中闸准，學生是課堂的被動者益愈，主動權在教師手中，教師是單一的知識傳輸者夷家，但互聯(lián)網(wǎng)教育背景下學生充分利用自己學習主體地位在課改中做起了課堂的小主人蒸其，由被動變主動。從學習態(tài)度自己狀態(tài)做出了根本的改變库快，通過互聯(lián)網(wǎng)摸袁，學到了知識，在課堂上去勇敢實踐义屏，動手操作靠汁，主動參與蜂大，報團成長，成為當代鄉(xiāng)村教育互聯(lián)網(wǎng)背景下的小主人蝶怔！
當代教育新主人背景下作為教師應當怎樣去做县爬？
教師的主要作用就在于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性、積極性添谊，使學生自主參與到學習全過程中。在課堂上察迟，我們面對的是鮮活的人斩狱，如何把學習主動權交給學生,使學生成為學習的主人，我認為從以下幾個方面著手：
一扎瓶、更新教育觀念所踊，以創(chuàng)新為教學的核心，讓學生真正成為學習的主人
二概荷、激發(fā)創(chuàng)新意識秕岛，讓學生真正成為學習的主人。
三误证、培養(yǎng)學生實踐能力继薛，讓學生真正成為學習的主人。
學生的動手操作能力顯得尤為重要愈捅，做中學遏考，學中樂，樂中學蓝谨，才是我們教育的宗旨灌具。
