從種子萌芽到開(kāi)花結(jié)果需要多長(zhǎng)時(shí)間的等待，數(shù)是可以數(shù)的過(guò)來(lái)的赊抖，問(wèn)開(kāi)花是為了什么统倒，是為了別人能欣賞自己，或者為了讓生命絢爛綻放熏迹？
或許這力量檐薯，大到?jīng)]有邊際，承載了整個(gè)生命注暗；小到具體而微，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)細(xì)節(jié)墓猎。
榮幸之至捆昏，遇到的老師都能給我的學(xué)習(xí)生活給予一定的力量。比如我從小學(xué)就以我的數(shù)學(xué)老師為榜樣毙沾，決心要為同學(xué)們指導(dǎo)解惑骗卜，初中語(yǔ)文老師幫助我關(guān)照到自己的性格和內(nèi)在，高中老師在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)方面的思維方向引導(dǎo)，大學(xué)老師在學(xué)術(shù)研究上指導(dǎo)入門(mén)……
高中的時(shí)候考試成績(jī)好的同學(xué)能做“小老師”寇仓，互幫互助举户，和同學(xué)們一起解決一些學(xué)習(xí)疑難，每次能看到同伴的喜悅神情遍烦，我覺(jué)得這應(yīng)該是“老師”最開(kāi)心的時(shí)候俭嘁。這樣一來(lái)，老師就是為同學(xué)們解題服猪、考察學(xué)習(xí)階段供填、批改作業(yè)鼓勵(lì)同學(xué)們的吧，不是恰如我所見(jiàn)么罢猪，能提升分?jǐn)?shù)有所長(zhǎng)進(jìn)就是師生共同努力的方向近她。經(jīng)過(guò)高考之后，我的概念中的老師作用多了一層膳帕，就是在做出選擇前為學(xué)生打好預(yù)防針粘捎，給學(xué)生們多提供一些選擇的方向和空間。
老師就是表情不能很豐富的題目生產(chǎn)者和全知全能的規(guī)劃參謀員兩種角色的疊加危彩。想必攒磨，聰明如你們，都知道這樣的單純淺薄存留不了多長(zhǎng)時(shí)間恬砂。
自己有過(guò)上臺(tái)講課的經(jīng)歷咧纠，但這還并不能讓它產(chǎn)生裂縫。真正的改觀發(fā)生在我的大學(xué)教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷中泻骤，狠狠打破了這份不足漆羔。
師范專(zhuān)業(yè)必修課中有教育心理學(xué)和教育發(fā)展史，實(shí)習(xí)前也看了很多書(shū)狱掂，XX名師課堂實(shí)錄演痒，XX論課堂教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展階段等等這些趋惨，但這樣的理論并不足以讓我從心底對(duì)自己的固有看法改觀鸟顺，處在一種模棱兩可的狀態(tài)我上了那個(gè)我其實(shí)心里有些怯弱的“戰(zhàn)場(chǎng)”。
有多年執(zhí)教的老教師器虾，有坐在課桌前小白兔眼神的學(xué)生讯嫂，經(jīng)過(guò)一系列必備流程，我短期內(nèi)加入了一個(gè)容納我實(shí)習(xí)教師身份的班級(jí)兆沙，和一班學(xué)生開(kāi)始了實(shí)習(xí)教學(xué)生活欧芽。
我像一個(gè)心懷“匡扶天下”志向的醫(yī)生，又像一個(gè)執(zhí)拗的狂人葛圃。診斷同學(xué)們的學(xué)習(xí)上的疑難雜癥千扔，管理學(xué)生紀(jì)律一刀切憎妙，一字不漏檢查學(xué)生們作業(yè)中不良傾向的蛛絲馬跡，所有的學(xué)生都應(yīng)該奔赴的是高三那個(gè)能實(shí)現(xiàn)他們的名校夢(mèng)的地方曲楚，由我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)f無(wú)一失地一心一意地沖過(guò)去厘唾。
狂妄又無(wú)知！
越膨脹的無(wú)知扎一針就會(huì)徹底泄氣龙誊。講稿背熟了抚垃，PPT列完備了，布置下去的作業(yè)說(shuō)明的很清楚了载迄，書(shū)本里的內(nèi)容都涉及到了讯柔，考點(diǎn)技巧都提前看過(guò)了。學(xué)生越不屑越是沒(méi)有動(dòng)力护昧，我的壓制越強(qiáng)魂迄。無(wú)意中點(diǎn)開(kāi)的動(dòng)畫(huà)里面那一個(gè)個(gè)流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的嬰兒的場(chǎng)景讓我心驚。我可以假裝自己從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己的教育實(shí)習(xí)有過(guò)期待惋耙，不要再折騰了嗎捣炬？一天下來(lái)，這一場(chǎng)仗無(wú)聲卻也硝煙彌漫绽榛，不得不說(shuō)湿酸，很累，很累灭美。
那么推溃，學(xué)生到底算是什么？老師因?yàn)樵?jīng)身為學(xué)生就能掌握所有情況嗎届腐？教師只面對(duì)師生這一種關(guān)系嗎铁坎？怎么樣才能算一個(gè)好的教師？我有很多個(gè)問(wèn)號(hào)犁苏，我沒(méi)有頭緒硬萍，我在學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師那里聽(tīng)過(guò)超過(guò)限定次數(shù)的課，也回想自己之前的受教經(jīng)歷围详，那個(gè)心魔紋絲不動(dòng)朴乖。
同樣聰明如你們，當(dāng)然也知道自我懷疑和隨波逐流這些都是白費(fèi)力氣助赞。
當(dāng)學(xué)生走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)老師你有什么要說(shuō)出來(lái)不要自己一個(gè)人憋著的時(shí)候买羞，那個(gè)面無(wú)表情生氣苦惱的我就在我的眼前一點(diǎn)點(diǎn)清晰起來(lái)。
那個(gè)活在自己的幻想里的講臺(tái)上“高高在上”的老師啊雹食。學(xué)生不是為了把老師自己都沒(méi)弄懂的知識(shí)生吞下去來(lái)學(xué)校的哩都，學(xué)生不是僵硬的傀儡沒(méi)有自己的意識(shí)被任意擺布。面前是活潑有朝氣婉徘，雖然也時(shí)常年少氣盛有些沖動(dòng)的學(xué)生呀漠嵌。課堂內(nèi)教師引導(dǎo)組織交流，課堂外師生也可以有共同的話(huà)題盖呼，做什么劍拔弩張儒鹿，做什么不兩立。
那個(gè)一堂課就仿佛用盡了力氣的老師啊几晤，課堂除外有更廣的教育視野约炎，何不把自己打開(kāi)些。
這條路到底能走多遠(yuǎn)呢蟹瘾，我自己有時(shí)候也不很清楚……
不過(guò)圾浅，既然這束光已經(jīng)透了進(jìn)來(lái)，我很貪婪地希望能看到更多憾朴。
