今天學(xué)習(xí)了王偉老師執(zhí)教的三年級下冊《肥皂泡》一課鲸匿，這堂課值得學(xué)習(xí)的地方有很多逗抑，感觸最深的有以下幾點(diǎn)弦疮。

1.字詞教學(xué)突出重點(diǎn)夹攒，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

精讀課教學(xué)每課都會安排生字詞方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容胁塞，該內(nèi)容不同的教學(xué)處理方式會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果咏尝，《肥皂泡》一課字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，其中要求會認(rèn)的字有9個啸罢，會寫的字有12個编检，與之相關(guān)的詞語也有多個，而課堂教學(xué)時間有限扰才，選擇什么內(nèi)容采用什么方式允懂，王老師在這節(jié)課中為我們提供了非常好的示范。

王老師的教學(xué)活動是這樣設(shè)計的训桶，在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上出示了6個詞語（輕圓 輕清透明 輕清脆麗 脆薄 光影散亂 玲瓏嬌軟）累驮，這6個詞語非常有特點(diǎn)，第一是學(xué)生難理解的詞語舵揭，第二是重點(diǎn)的詞語谤专，第三是有規(guī)律的詞語。老師在教學(xué)的時候關(guān)注了詞語里面關(guān)鍵的字午绳，讀懂了關(guān)鍵的字就讀懂了這個詞語的意思置侍。他首先引導(dǎo)學(xué)生看第1列詞語當(dāng)中的“輕”，通過反復(fù)讀拦焚，通過理解學(xué)生讀出來了蜡坊，這個“輕”是在說肥皂泡的重量輕、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)赎败，那么第2個第3個詞語中也有同一個字秕衙，是三點(diǎn)水的“清”，讓學(xué)生反復(fù)讀僵刮，理解了“清”是在說肥皂泡像水一樣清澈清亮据忘，理解了“輕”和“清”兩個字鹦牛，三個詞語的意思就迎刃而解了。

那么這里邊其實(shí)是讓學(xué)生掌握了一組有規(guī)律的詞語勇吊，那么第2組的詞語曼追，比如說第3個詞語“玲瓏嬌軟”，老師抓住了關(guān)鍵詞“嬌”汉规，方法是借助工具書理解詞語礼殊，王老師提供了“嬌”的三個意思，借助字典里面的解釋针史，學(xué)生讀一讀就讀出了意思晶伦，這里是在說肥皂泡的柔軟美麗以及可愛。王老師的這個教學(xué)活動悟民，不單單是讓學(xué)生理解了詞語坝辫，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)到了理解詞語的方法，學(xué)到了一些語言的規(guī)律射亏，而這些對今后的閱讀都是非常有價值的近忙。

關(guān)于寫字教學(xué)，王老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫了兩個生字智润，一個是“嬌”及舍，一個是“嬰”，這兩個字都有一個女字旁窟绷，做左偏旁和做女字底的時候?qū)懛ㄊ遣灰粯拥木饴辏趵蠋熆偨Y(jié)了帶女字旁和女字底的漢字的書寫口訣，不但非常巧妙啊兼蜈，而且非常準(zhǔn)確攘残，非常愜意∥辏“女”字在左——窄而長歼郭，橫變提，要謙讓辐棒；“女”字在下——扁而寬病曾，橫伸長，要托上漾根。兩句小小的口訣泰涂，既提示了學(xué)生怎么把字形寫美，還滲透了濃濃的傳統(tǒng)文化謙讓的美德辐怕。

2.緊扣語文要素逼蒙，多種方法理解句子。

本單元的語文要素是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子寄疏，學(xué)生在三年級上冊第2單元學(xué)習(xí)過運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語其做，這就為理解難懂的句子打下了良好的基礎(chǔ)顶考，《肥皂泡》這篇課文中有些詞句帶有時代烙印，或者是帶有鮮明的個人特色妖泄，學(xué)生理解起來具有一定的難度，因此在充分朗讀的基礎(chǔ)上艘策，引導(dǎo)學(xué)生找出難懂的句子蹈胡，并運(yùn)用多種方法進(jìn)行理解，就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)朋蔫。

王老師就緊緊抓住這個重點(diǎn)罚渐，第三自然段王老師抓住“作者是怎樣做肥皂泡，又是怎樣吹肥皂泡”的這個問題展開驯妄，讓學(xué)生理清段落中的長句子荷并，在朗讀這個長句子時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“放在”“加上”“和弄和弄”等這些描寫做肥皂泡動作的詞語，提醒學(xué)生繼續(xù)尋找“蘸上”“吹起”“一提”等一連串表示吹肥皂泡的動詞青扔，以此滲透抓關(guān)鍵詞理解句子的方法源织，讓學(xué)生較快的讀懂作者是怎樣做肥皂泡和吹肥皂泡的。

課標(biāo)中明確指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息微猖、認(rèn)識世界谈息、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑凛剥∠莱穑”“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)犁珠÷叽叮”也就是說了解作者的寫作意圖和思路，體會作者情感犁享，激起審美情趣余素，這一切都要依靠對文本語言文字的理解揣摩，才能得以實(shí)現(xiàn)饼疙，而抓住關(guān)鍵詞語來咬文嚼字溺森，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本對話是理解難懂句子的有效方法之一。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上窑眯，老師繼續(xù)提問：“你發(fā)現(xiàn)了哪些吹肥皂泡成功的技巧屏积？”啟發(fā)學(xué)生抓住“慢慢地”“輕輕地”等關(guān)鍵詞，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者動作的輕柔和心理的期待磅甩，切實(shí)體會到作者觀察的細(xì)致與描寫的精當(dāng)炊林。在指導(dǎo)朗讀時，王老師還通過評價讓學(xué)生明白學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語卷要，不僅能幫助自己把句子讀懂渣聚，還能把句子讀得更加生動独榴。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，注重讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是想象力的培養(yǎng)奕枝，學(xué)生在第5單元剛剛學(xué)習(xí)過棺榔，走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇隘道。課堂上王老師以“看到天空那美麗的肥皂泡症歇，此時你心里在想什么？”引出第五自然段的教學(xué)谭梗。冰心先生的作品想象奇麗忘晤，語言飄逸，描寫生動細(xì)膩激捏，讀起來就像是一首首小詩设塔，在理解冰心先生奇妙想象的時候，王老師就結(jié)合她的語言風(fēng)格远舅，將連貫的語句巧妙的剪斷闰蛔，重新組合成若干組詩一樣的短句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀表谊，品味文本的立意钞护，在學(xué)生有感情的朗讀中，更能感受到作者對美好生活的向往爆办。

閱讀是吸收难咕，寫作是表達(dá)，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑距辆。當(dāng)學(xué)生通過情境朗讀走進(jìn)夢幻般的泡泡世界時余佃，王老師啟發(fā)想象：“這些輕輕脆麗的泡泡，還會有哪些美麗的去處呢跨算？”接著老師出示半開放的格式化的小練筆爆土，對于三年級學(xué)生來說，這樣的題目能給學(xué)生思維方式的啟迪诸蚕，滿足和提升不同學(xué)生的發(fā)展需求步势。

這節(jié)課的亮點(diǎn)還有很多，學(xué)習(xí)之后背犯，對于一堂好課有了更深的理解與體會坏瘩，希望自己在以后的課堂中也能真正地關(guān)注學(xué)生，上好每一堂課漠魏。