在與孩子共讀繪本時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)這樣的情況——當(dāng)你正照著文字繪聲繪色講著故事暖呕，試圖用最生動(dòng)的語調(diào)模仿大象的聲音呈枉，孩子突然指著畫面的最下方角落里的一朵花說：“媽媽看柄错，這里有一朵漂亮的花”。這個(gè)時(shí)候如果碰巧你心情不好催蝗，大概會(huì)忍不住在內(nèi)心奔騰或是直接怒口而出：敢情我念得這么辛苦又投入攻旦，孩子根本沒有用心在聽！Ｉ荨牢屋！
冷靜的時(shí)候且预，我們才能學(xué)會(huì)釋然：孩子們能自己努力觀察圖畫是多么難能可貴。共讀繪本的時(shí)候烙无，我們也需要放慢一點(diǎn)速度锋谐，陪孩子將畫面更好的欣賞完〗乜幔或者涮拗，我們是否可以嘗試在閱讀的時(shí)候放棄文字呢？就像看電影時(shí)遇到默片迂苛。一切交由圖畫來說話三热，沒有旁白，無需解釋三幻，畫面上的一個(gè)微笑就漾，或是一滴眼淚，我們即刻明白所傳達(dá)出的那種喜悅或是悲傷念搬。大概正是這樣一種想法抑堡，于是我們有了“無字繪本”。
無字繪本朗徊，指的是不包含文字或有極少文字首妖，通過具有強(qiáng)烈敘述性和連續(xù)性的圖像來敘說故事的書籍。它包括明暗兩條線爷恳，明線是圖像有缆，暗線是故事。
由才華橫溢的法國插畫家奧利維耶·塔萊克（ Olivier Tallec）所創(chuàng)作的《兩個(gè)小兵》正是一本無字繪本温亲《拭玻《兩個(gè)小兵》封面上印有的法文原名《滑鐵盧與特拉法》，分別是拿破侖兩場著名的敗戰(zhàn)铸豁，其實(shí)暗含著一些關(guān)于戰(zhàn)爭的隱喻灌曙。作者說在朝韓邊界旅行曾見過這樣一幕，相隔幾米的士兵在相互監(jiān)視节芥。這種看似荒誕的情況促使他想創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“墻”的故事在刺。這堵墻，也許是國與國之間头镊，也許只是在每個(gè)人心中蚣驼。
《兩個(gè)小兵》全書只有兩個(gè)色調(diào)，冷的藍(lán)色與暖的橙色相艇，橙色小兵與藍(lán)色小兵在圍墻下互相監(jiān)視颖杏，又各自過著孤獨(dú)的生活。因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭吵坛芽，最后又莫名的“成為好朋友”留储。
這位顏值爆表的插畫家奧利維耶·塔萊克也出席了今年上海國際童書展翼抠，有記者問他：戰(zhàn)爭、權(quán)力這些話題對(duì)孩子來說获讳，是否太復(fù)雜了阴颖。“他說丐膝，童書應(yīng)該向孩子講述關(guān)于成人世界的真相量愧，不僅因?yàn)槲覀儽緛砭蜕钤谕粋€(gè)世界里，這些都是我們要共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)”帅矗。
我們也知道權(quán)力和戰(zhàn)爭從來也不僅是成人世界里才存在的偎肃。孩子可是從兩歲多就開始時(shí)不時(shí)的要與父母展開“權(quán)力之爭”呢！當(dāng)然浑此，關(guān)于戰(zhàn)爭這個(gè)話題累颂，我將它看作是書本的延伸，暫時(shí)沒有特意去給孩子講述尤勋。作為一本沒有閱讀年齡限制的繪本，慢慢她們自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)寓言茵宪，而我等著那時(shí)候再與她們一起探討最冰。
收到《兩個(gè)小兵》的時(shí)候暖哨，我特意做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我沒有把書放進(jìn)書柜凰狞，或是親手交給孩子說我們一起讀吧篇裁。而是悄悄的把它放在某張桌子上，等著孩子自己去發(fā)現(xiàn)赡若。姐姐張小安放學(xué)回來达布，在屋里轉(zhuǎn)著很快就發(fā)現(xiàn)了這本書。她打開后跟我說逾冬，新的書呀黍聂，媽媽講一講。
我故作為難的說：唉呀身腻，你自己翻翻看产还，這好像是沒有字的書，我根本不知道怎么講嘀趟。她翻完一遍后很驚奇脐区，說真的沒有字呀（是啊，書沒有字并不奇怪呀她按，哈哈）牛隅。起初張小安也用很為難的表情看著我炕柔，這是她第一字接觸完字繪本，似乎在苦惱且思索該怎么處理這一本書倔叼。我立即說汗唱，那我們?cè)囍黄鹂纯粗v的是什么故事吧。聽到我這么說丈攒，孩子就興奮起來哩罪，充滿期待。妹妹一聽到我說要講繪本巡验，也立即跑過來际插。
我們仨個(gè)就拿著書，一頁頁的分析每一個(gè)圖畫大概是什么意思显设。有時(shí)候是我講框弛，有時(shí)候用問答的形式引導(dǎo)姐姐講，我們講著各自的發(fā)現(xiàn)捕捂。有時(shí)候我們意見還會(huì)有分歧呢瑟枫，當(dāng)然我不會(huì)強(qiáng)調(diào)自己的理解才是“正確答案”。在一起翻了兩遍指攒，給她們講了圖畫大概想傳達(dá)的意思后慷妙，我就可以與她們交流起來了。
在讀這本繪本的時(shí)候允悦，張小安每次會(huì)找不同的細(xì)節(jié)膝擂。比如有一次她就尋找水龍頭。橙色小兵每次圍墻下都有水龍頭隙弛，為什么某個(gè)畫面卻沒有架馋；藍(lán)色小兵終于有一頁是有水龍頭了。她體會(huì)著這種尋找與發(fā)現(xiàn)的樂趣全闷，這時(shí)候不會(huì)有文字來干擾她叉寂。
因?yàn)闆]有文字，孩子們似乎也理解這等于少了一些限制总珠，針對(duì)每一幅圖可以去進(jìn)行自由發(fā)揮办绝。這種尋找與探索的游戲，可以很好的將孩子們擅長的圖畫觀察能力展現(xiàn)出來姚淆。然后我總鼓勵(lì)她自己去講這里面的故事孕蝉。由她自己去組織語言，表達(dá)感受腌逢。因?yàn)槿龤q半的孩子這個(gè)時(shí)候?qū)ψ忠呀?jīng)產(chǎn)生了敏感期降淮，有字的繪本，她會(huì)去找一些自己認(rèn)識(shí)的字，或者期待你去給她講書上每個(gè)字的意思佳鳖。而無字書霍殴，正好可以讓她體會(huì)到不同的閱讀感受。
我非常喜歡這本書的裝幀系吩，厚厚的封面上兩個(gè)洞来庭，就像望遠(yuǎn)鏡的鏡頭。
以及這樣特意裁開的紙張，完成不一樣的組合科盛。將藍(lán)與橙的交集也體現(xiàn)在書頁的設(shè)計(jì)中帽衙。好的童書，除了內(nèi)容贞绵，當(dāng)然包括這些走心的設(shè)計(jì)厉萝。這些精美的細(xì)節(jié)，都會(huì)映在孩子敏銳的視角里榨崩。我們不需要刻意去引導(dǎo)谴垫，卻能與他們一起欣賞。
對(duì)于這本書而言母蛛，最讓我開心的是翩剪，陪孩子們多翻了幾次后，我可以在孩子面前撒（shi）嬌（huai）了：“這是一本無字書呀溯祸，你完全可以自己看嘛肢专！”
所以——她們就安靜的自己看書了舞肆。
