這次去兒童家塾班做助教時(shí)帶著三個(gè)問(wèn)題：
1券膀、如何解決問(wèn)題。
2驯遇、如何了解自己芹彬。
3、如何打開(kāi)觀(guān)察視野和記錄叉庐。
? 問(wèn)題就在答案中舒帮，有問(wèn)題就一定有解。所以這次收獲也是非常喜人的。
一会前、了解自己
1好乐、以為的放下其實(shí)沒(méi)放下。6月1號(hào)晚上老師發(fā)了個(gè)朋友圈瓦宜，雖然不是為我蔚万，但讓我一下子看到我自己，對(duì)應(yīng)到我身上临庇，看到自己以為的放下其實(shí)沒(méi)有真正放下在阻礙自己的成長(zhǎng)反璃。有所好樂(lè)、有所恐懼假夺、有所憂(yōu)患不得其正呀淮蜈！
也看到自己的指責(zé)抱怨控制，其實(shí)是沒(méi)有回到自己身上已卷，是不接受自己的不夠好梧田，沒(méi)有包容心，或者沒(méi)有足夠的包容心侧蘸，心胸格局小的具體表現(xiàn)裁眯。
2、看到自己傾聽(tīng)能力很弱或者說(shuō)充耳不聞讳癌。準(zhǔn)備去開(kāi)封體驗(yàn)藍(lán)染前開(kāi)行前會(huì)議穿稳，姬老師說(shuō)：所有人媽媽在的和媽媽一起，媽媽不在的和助教在一起晌坤，圍城圓圈站好逢艘。自己對(duì)老師的指令很漠然，充耳不聞好像沒(méi)有聽(tīng)到骤菠，被姬老師拉到圈上問(wèn)：“芳芳聽(tīng)到了沒(méi)有”它改。這也是平時(shí)自己一個(gè)聽(tīng)不到執(zhí)行力弱的重要模式，只想讓別人聽(tīng)我在說(shuō)什么娩怎，而沒(méi)有聽(tīng)別人在說(shuō)什么我如何做到搔课。
3胰柑、規(guī)劃截亦、計(jì)劃能力。手工制作印染作品出來(lái)后柬讨，文靜說(shuō)：“和我想象出來(lái)的印染圖案一樣”崩瓤。“你知道你印染出來(lái)是什么圖案”踩官？“是呀却桶，設(shè)計(jì)時(shí)就是根據(jù)圖案制作的”。我很詫異，再之前我是沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題的颖系。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題看到了我的一個(gè)模式嗅剖，做事情不善于思考，腳踩西瓜皮嘁扼，滑到哪里就哪里的態(tài)度信粮。也就是自己不具備計(jì)劃，規(guī)劃的能力趁啸，還自以為是的把自己想的是個(gè)了不起的好人似的强缘。看到人的結(jié)果不一樣是因?yàn)樗季S模式不一樣不傅。
4旅掂、視善語(yǔ)善行善。晚飯時(shí)访娶，小蘋(píng)果邊吃飯邊動(dòng)宇豪哥哥商虐。我：小蘋(píng)果，吃飯時(shí)不動(dòng)宇豪哥哥（控制）崖疤。姬老師：小蘋(píng)果称龙，我們來(lái)吃我們的飯。（回到自己當(dāng)下做正確的事情上）平時(shí)感覺(jué)已經(jīng)是謹(jǐn)言慎行了戳晌，開(kāi)口還是視惡鲫尊、語(yǔ)惡、行惡沦偎。
二疫向、解決問(wèn)題能力
姬老師在家塾班解決了：
1、安迪從樓上吐口水的問(wèn)題豪嚎。培養(yǎng)正知搔驼，知道正確的做法是什么。能夠知錯(cuò)就改侈询，知道正確道歉的方法是什么舌涨。但是安迪明知故犯，激起了大家的不滿(mǎn)扔字，還是輕輕的受到了應(yīng)有的戒尺懲罰囊嘉。同時(shí)姬老師也讓大家知道，戒尺不是為安迪準(zhǔn)備的革为，是為所有惡行為的人準(zhǔn)備的扭粱。
2、小蘋(píng)果從樓上扔扇子砸到張妞妞胳膊上震檩。張妞妞說(shuō)：小蘋(píng)果還小琢蛤，她不是故意的蜓堕，我原諒她。并且告訴小蘋(píng)果正確的做法是什么博其，很是有大姐姐風(fēng)范套才。其他有人不忿，老師告訴他們當(dāng)事人原諒不追究了慕淡，這事情跟他們沒(méi)有關(guān)系霜旧。（身份角色定位）
3、宇豪酸奶少了儡率，經(jīng)過(guò)調(diào)查挂据，原來(lái)是自己送人忘記了，宇豪氣勢(shì)洶洶的狀態(tài)一下子囁了儿普。原來(lái)自認(rèn)為的不是真的對(duì)崎逃，自己也有不能相信自己的時(shí)候。
4眉孩、小雨欺騙安迪說(shuō)大家在三樓个绍，機(jī)智的安迪跑過(guò)去一看沒(méi)有人，趕緊回來(lái)了浪汪。小雨道歉說(shuō)自己不該欺騙安迪巴柿。老師讓孩子們看到這件事情的嚴(yán)重性，小雨也因此被輕輕的打了一下戒尺死遭。一方面是后果的嚴(yán)重性广恢，一方面小雨平時(shí)最喜歡喊打別人戒尺。助人者助己呀潭，害人者害己钉迷，不管信與不信，結(jié)果就是這樣的钠署。
? 姬老師在解決問(wèn)題時(shí)把孩子當(dāng)成一個(gè)人去看待糠聪，對(duì)于孩子那份尊重、平和谐鼎、啟發(fā)孩子思考舰蟆，愛(ài)與滋養(yǎng)，是平時(shí)很少見(jiàn)的狸棍。勢(shì)服人心不然身害，理服人方無(wú)言。這就是平時(shí)為什么任何一個(gè)人見(jiàn)到姬老師都會(huì)喜歡她愿意親近她隔缀。
我從中也看出來(lái)了姬老師解決問(wèn)題的框架結(jié)構(gòu)题造，原來(lái)老師教過(guò)方法不能夠落地，今天終于開(kāi)始落地生長(zhǎng)了猾瘸。
三、觀(guān)察記錄筆記
從1、起床牵触、2淮悼、吃飯3、學(xué)習(xí)揽思、工作袜腥、游戲，4钉汗、洗澡羹令、5、睡覺(jué)损痰。這五個(gè)方面來(lái)記錄孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)福侈，并在每周六上午宣讀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和家塾班規(guī)則。在總結(jié)宣讀孩子優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)孩子那種受滋養(yǎng)后的美和力量情不自禁的展現(xiàn)出來(lái)卢未，并且當(dāng)他們知道助教會(huì)有記錄時(shí)肪凛，更是努力表現(xiàn)，提升自我管理能力辽社。
通過(guò)以上這些事情伟墙，越好看到有目標(biāo)做事情的輕松和受益，看到自己的渺小滴铅、無(wú)知戳葵、無(wú)謂，汉匙。
