4月份成人家塾班的最后一天初嘹。
早飯后，姬老師在客廳觀察孩子時蛔屹，看到了一群孩子各種各樣的生命狀態(tài)削樊，于是，把已經(jīng)趕到四樓教室的同學(xué)都拉回到了家里。
家塾班的學(xué)習(xí)就是這樣漫贞，從不拘泥于形式甸箱，此刻有發(fā)生，此地便是課堂迅脐。
早飯后芍殖，孩子們（妞妞、小小谴蔑、政洋豌骏、林兒、小雨）紛紛來到了客廳陽臺開始玩玩具隐锭，他們自己對要玩的工作進(jìn)行了分組窃躲。妞妞小小一組搭建樓宇，林兒小雨一組搭建路橋钦睡，政洋自己一組做剩余的工作蒂窒。
在剛開始玩時，姬老師提醒林兒荞怒，林兒洒琢，你的鞋子上有泥，請你換下室內(nèi)鞋褐桌，提醒了共計三次衰抑，林兒說，我沒有室內(nèi)鞋荧嵌。
姬老師說呛踊，你沒有室內(nèi)鞋的話，可以找一雙先穿上啦撮。
林兒說恋技，等一會兒。然后遲遲未動逻族。
大家正在玩時蜻底，3歲多的小蘋果過來了，說聘鳞，我也想玩薄辅，我也想玩。
小雨說抠璃，你走開站楚，你不許玩。然后搏嗡，他一邊玩著窿春，一邊扭頭反復(fù)說拉一，你走開，你不許玩旧乞。
此刻蔚润，小蘋果沒有像剛來家塾班時那樣，管你怎么說尺栖，不讓玩我就搶嫡纠。小蘋果一直站在那里，一動沒動延赌，但除盏，得到的是小朋友不停的拒絕。
姬老師站在小蘋果的身后問大家挫以，我想了解一下者蠕，誰是今天玩具組的組長？
大家紛紛說掐松，是張莘雅（妞妞）蠢棱。
于是，姬老師接著說甩栈，張莘雅，小蘋果可以加入和大家一起玩嗎糕再？
可以量没，她可以加入，她可以和政洋哥哥一組一起玩突想。
姬老師接著問政洋殴蹄，你愿意和小蘋果一組一起玩嗎？
政洋說猾担，我愿意袭灯。
小蘋果認(rèn)真聽著姬老師說的話。
然后绑嘹，小蘋果和政洋哥哥開始玩稽荧。在玩的過程中，小小說工腋，小蘋果姨丈，你要怎樣怎樣玩。這時擅腰，林兒也開始指揮小蘋果蟋恬，你要怎樣怎樣玩。
姬老師接著說趁冈，今天誰是組長呢歼争？
大家再次回復(fù)說拜马，是張莘雅。
姬老師說沐绒，在玩的過程中俩莽，只有組長有權(quán)利管理和指揮大家，其他人是沒有權(quán)利的洒沦。
說話的孩子不再作聲豹绪。這時，博博過來了申眼，說瞒津，我想玩。
小蘋果說括尸，你不可以玩巷蚪。
博博再一次說，我想玩濒翻。
小蘋果說屁柏，你不可以玩，我們還不夠玩呢有送。
這時淌喻，姬老師站在博博的身后，問大家雀摘，誰是組長呢裸删？
張莘雅回復(fù)說，我是組長阵赠。博博涯塔，你想一起玩玩具嗎？你想玩的話清蚀，可以和我匕荸、小小一組。
于是枷邪，博博加入榛搔。
過了一會兒，雨豪直接奔著孩子們的玩具組過來东揣，嗨药薯，我來了。然后直接進(jìn)入現(xiàn)場救斑。
再往后童本，門鈴響，小蘋果帶著小淑馨跑過來脸候，問穷娱，妞妞绑蔫，小淑馨來了，她跟誰一組泵额？
……
在大家玩的過程中配深，大家都看到，小雨搶了小蘋果的球嫁盲，在小蘋果向他要時篓叶，他堅決不給。
姬老師說羞秤，小雨缸托，這個是小蘋果正在玩的球，請你還給小蘋果瘾蛋。最后俐镐，小雨在無奈之下，將小球歸還哺哼。
最后佩抹，安迪過來了，上來就拿大家正在玩的擺在地上的玩具取董，小蘋果說棍苹，你不能拿，但安迪就像沒有聽見一樣茵汰，拿了就走枢里。
我們還看到，大家到五樓的時間不一樣经窖，門鈴共計響了三四次，每次有門鈴聲響起梭灿，小蘋果都會放下手里的一切画侣，沖到門口為大家開門。
以上的描述堡妒，你能看見我們孩子的階段嗎配乱？你認(rèn)為，他們的行為怎么樣皮迟？
其實搬泥，孩子教養(yǎng)的所有細(xì)節(jié)，全藏在這真真切切的行為舉止里伏尼。來到這里的孩子忿檩，在我們面前，都呈現(xiàn)出了他們自己真實的生命狀態(tài)爆阶，這樣的生命狀態(tài)里燥透，烙滿了他們過往生活中周圍的環(huán)境給予他們的所有教養(yǎng)內(nèi)容沙咏。
人合于道，則德班套。
物合于道肢藐，則序。
人有德 物有序 自然也吱韭。
但吆豹，幾乎所有孩子剛來到家塾班時，都是很混亂理盆、很無序的痘煤。
我們發(fā)現(xiàn)，哪怕只來了一個月熏挎，3歲多的小蘋果和來了半年的4歲多的博博再加入一項活動之前速勇，都懂得要說，我也想玩坎拐，我可以玩嗎烦磁？
第一次到來的語豪，在加入時哼勇，直接就是一句都伪，“嗨，我來了”积担，他的舉動一是會驚擾和打斷大家陨晶，另外，能否在已經(jīng)開始的活動中途進(jìn)入帝璧，也未獲得許可先誉。他的行為狀態(tài)顯化的也是一種無序的狀態(tài)。
一個孩子的烁，沒有這樣的意識褐耳。那么我們成人，在生活中渴庆，做到有序了嗎铃芦？
很多時候，我們抱著我們自己想象的愛和自由的理念去陪伴孩子襟雷，有時刃滓，我們忘記了規(guī)則和界限，有時耸弄，我們專注于去發(fā)展孩子的大腦而疏忽了孩子最基本的素質(zhì)和教養(yǎng)咧虎。
在公共場所玩，因為興奮大喊大叫计呈，別人來到自己家里做客老客，不知道該如何做主人僚饭？和別人發(fā)生矛盾，不知道該如何解決胧砰？遇到拒絕鳍鸵，只會上手搶。遇到困難了尉间，大聲哭鬧……
這足以說明偿乖，我們的孩子不具備解決問題的能力，克服困難的能力哲嘲，平衡關(guān)系的能力贪薪，管理情緒的能力，在正確的時間做正確的事的能力……
能夠區(qū)別高低貴賤的眠副，是一個人一言一行画切、一舉一動中所蘊(yùn)含的素質(zhì)教養(yǎng)。
三歲看大囱怕，七歲看老霍弹。
一點沒錯⊥薰可怕之處在于典格，你給一個懵懂的孩子什么，他基本都是全吸收台丛。
你看上邊的發(fā)生里耍缴，小蘋果在遭遇到拒絕時，她一下子學(xué)習(xí)到了挽霉，然后在博博申請加入時防嗡，她開始發(fā)言，說侠坎，不可以參加蚁趁，拒絕了博博。當(dāng)小雨搶她的東西硅蹦，姬老師向?qū)Ψ秸f不可以后荣德，她也學(xué)習(xí)到闷煤，用這樣的方法對待了同樣不遵守游戲規(guī)則的安迪童芹。
是的，只有開始敬畏這樣一個生命鲤拿，你每天的一言一行假褪、一舉一動才真的會如履薄冰。
因此近顷，唯有陪伴者具有正知生音，才會傳遞給孩子正知宁否。無正知，何以正行缀遍？
現(xiàn)實的是慕匠，有多少成人認(rèn)為自己有問題？
有序域醇，是家塾班陪伴孩子們具備的首要能力台谊。
不久后，會呈現(xiàn)這樣的狀況：
小蘋果走到玩具組譬挚，安靜地等在入口锅铅，說，我要玩减宣，我可以加入嗎盐须？
不管組長聽沒聽見，距離她最近的人會說漆腌，小蘋果贼邓，你想和我們一起玩是嗎？
是的屉凯。
我們的組長是張莘雅立帖，如果你想和我們一起玩，請可以找張莘雅悠砚。
而張莘雅若聽到了晓勇，會說，小蘋果灌旧，你想和我們一起玩是嗎绑咱？
是的。
政洋枢泰，你和小蘋果一組描融，一起玩，可以嗎衡蚂？
好的窿克。
小蘋果，請你過來吧毛甲，我們一起玩年叮。
如果大家都有序，林兒在回到家后玻募，就會知道要先換室內(nèi)鞋只损，即便忘記了，經(jīng)老師提醒，也會立即去換跃惫。
作為后來者語豪叮叹，在加入別人正在進(jìn)行的游戲時，會先觀察爆存，然后再說蛉顽，打擾一下，我可以玩嗎先较？我玩什么比較合適呢蜂林？
而小雨和安迪，在想要玩別人的東西時拇泣，會說噪叙，我可以玩玩這個嗎？別人同意了霉翔，再拿走玩睁蕾，如果不同意，就安靜接受债朵。
還有子眶，小朋友們都能分清楚自己的身份角色，知道自己要做什么序芦，不該做什么臭杰。
家塾班要做的，就是一個做到的生命去影響另一個生命谚中。
在家塾班渴杆，姬老師就是一個真正做到的人，我想宪塔，一個能做到的老師也才叫老師吧磁奖。
今天，我們有著怎樣的生命狀態(tài)某筐？我們的孩子有著怎樣的生命狀態(tài)比搭？造成這樣現(xiàn)狀的原因又是什么呢？
我們已經(jīng)看見南誊，孩子身邊的人身诺，說了什么，做了什么抄囚，孩子都會不加選擇地全然吸收霉赡。因此，他身邊環(huán)境里的一言一行怠苔、一舉一動同廉，才是孩子生命課堂真正的教科書仪糖。
真正的教育柑司，就在生活里迫肖。
而我們每一個人，即是教育者攒驰，也是被教育者蟆湖。
當(dāng)謹(jǐn)言慎行之。
