現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息碎片化的時(shí)代，快節(jié)奏拇惋，高效率的生活讓閱讀碎片化周偎，生活碎片化，而與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)在題目的閱讀上卻漸趨系統(tǒng)化撑帖，主題化蓉坎。
這是2018 年鄭州各名中學(xué)小升初的數(shù)學(xué)試題。這些數(shù)學(xué)題目的思維含金量有多少暫且不論胡嘿，對(duì)學(xué)生閱讀蛉艾、理解能力的要求卻是超乎人的想象。
那么衷敌，在數(shù)學(xué)上這樣范圍大勿侯、深度高的閱讀究竟對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有多大作用值得商榷。
從某一方面來說缴罗，提高學(xué)生的閱讀助琐、理解能力無可厚非，尤其是這樣碎片化的時(shí)代面氓，不僅閱讀不深入兵钮，人心也很浮躁。適當(dāng)?shù)娜唛L繁雜的題目舌界，能幫助孩子靜下心來系統(tǒng)閱讀掘譬、精心提煉核心信息，尋找解題關(guān)鍵呻拌，提高閱讀葱轩、理解能力，無疑給浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)打了一針鎮(zhèn)定劑柏锄，讓學(xué)習(xí)沉淀下來酿箭，變成真正純粹的數(shù)學(xué)，讓思維的發(fā)展回歸本位趾娃。
但從數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展來看缭嫡，這樣思維含量并不高的題目似乎并無多少可取之處。
馬克思說：“一門科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到了能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)抬闷，才算真正發(fā)展了妇蛀。”
數(shù)學(xué)實(shí)力往往影響著國家實(shí)力笤成，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國评架。數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展至關(guān)重要，發(fā)達(dá)國家常常把保持?jǐn)?shù)學(xué)領(lǐng)先地位作為他們的戰(zhàn)略需求炕泳。
由此可見纵诞，在這樣一個(gè)高科技的社會(huì)，數(shù)學(xué)的發(fā)展無疑前所未有地更為重要培遵。數(shù)學(xué)的發(fā)展歸根結(jié)底是思維的培養(yǎng)與發(fā)展浙芙。那么登刺，思維的發(fā)展，這個(gè)數(shù)學(xué)所應(yīng)培養(yǎng)也必須達(dá)成的終極目標(biāo)在這樣的題目中顯然不能得到體現(xiàn)嗡呼，甚至背道而馳纸俭。
那么，如何解決這樣的矛盾呢南窗？怎樣在提高閱讀理解與發(fā)展思維之間尋找一個(gè)最合適的闕值才是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育與發(fā)展更應(yīng)考慮的問題揍很。
