? ? ? 本次參加的信化2.0提升班饵蒂，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)殊橙，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中赠幕，比如思維導(dǎo)圖俄精。
? ? ? 思維導(dǎo)圖是一種筆記與思維方式，它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系榕堰。思維導(dǎo)圖僅用關(guān)鍵詞竖慧、圖形和連線等可以把一節(jié)課、一個單元的知識甚至一本書逆屡、一門課程的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖圾旨，保留了關(guān)鍵內(nèi)容，這不僅便于加速資料的累積量康二，大大減輕了記憶的負擔(dān)碳胳，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理勇蝙，使資料的儲存沫勿、管理及應(yīng)用更加系統(tǒng)化挨约，從而提高大腦運作的效率，使學(xué)習(xí)者在浩瀚無邊的知識海洋中能夠快速獲取所需的知識产雹，獲得成就感诫惭。學(xué)生的筆記采用“畫思維導(dǎo)圖”，既訓(xùn)練了左腦寫字的能力蔓挖，又訓(xùn)練的右腦畫線條的能力夕土，這樣充分利用了左右腦。
? ? ? ? 思維導(dǎo)圖在教學(xué)方面的使用可以幫助老師迅速了解學(xué)生的思維動態(tài)瘟判，并對教學(xué)策略作出調(diào)整怨绣，使教學(xué)更有針對性，更有成效;同時它也可幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)拷获，提高記憶力篮撑，增強學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖也有利于老師的課堂教學(xué)匆瓜，上好課的前提是要備好課赢笨，而以思維導(dǎo)圖的形式備課比寫出來更快，而且可以讓講課的人和學(xué)生始終都能掌握全盤內(nèi)容驮吱。另外茧妒，它也能使教師的教案不僅不會隨著年歲增加而變得相對僵硬，反而會更有彈性左冬，更容易更改桐筏。
? ? ? 我認為教師信息素養(yǎng)的提升有很大的意義。
? ? ? ? 信息技術(shù)的迅速發(fā)展改變了我們的生活又碌，也深刻影響著學(xué)與教九昧。 網(wǎng)絡(luò)不僅讓學(xué)習(xí)者更方便地獲取信息，從而豐富自己的認識毕匀，也給我們創(chuàng)造知識并廣泛傳播提供了可能铸鹰，知識的創(chuàng)新與共享改變了教育，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了改變皂岔。教師信息素養(yǎng)不夠蹋笼，會被自己的學(xué)生落在后邊。 在傳統(tǒng)的課堂中躁垛，教師掌握的知識要遠遠多于學(xué)生剖毯，但現(xiàn)在則不同，現(xiàn)在的小學(xué)生能輕松地通過網(wǎng)絡(luò)搜索資源教馆，進行知識學(xué)習(xí)和交流互動逊谋。 家長和老師已經(jīng)不再是他們獲取知識的唯一來源，如果教師的知識和信息儲備量被學(xué)生遠遠落在后邊土铺， 那教師的權(quán)威將受到挑戰(zhàn)胶滋，在教學(xué)和班級管理的過程中都可能受挫板鬓。我們必須認識到信息技術(shù)的發(fā)展為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，一定要利用信息技術(shù)的變革究恤，轉(zhuǎn)變觀念俭令，提高信息素養(yǎng)與能力，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求部宿。
