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第十一屆中國蒙臺梭利教育國際研討會可以說又是一次人生的沉淀喻频，重新整理了一下筆記，又是一次沉淀肘迎。
宋忠良
育兒要先學(xué)生理學(xué)和心理學(xué)甥温，這些是基礎(chǔ)
城市規(guī)劃因地制宜，教育要因材施教
對于男生：生死之交是打出來的妓布，但是原則：不能用武器姻蚓，家長和老師都有義務(wù)制止有傷害的打架
陳鳳卿“蒙臺梭利在臺灣的實踐方向”
以生命本身的參與來認(rèn)識世界，直接將知識吸收
將環(huán)境的一切照單全收
站在孩子角度匣沼，告訴她所認(rèn)識的世界
人要借由工作建構(gòu)自我以達到正痴玻化
學(xué)習(xí)是相互的
拓展幼兒美感經(jīng)驗
幼兒的六大能力：自主管理、覺知辨識、表達溝通加叁、想象創(chuàng)作倦沧、推理賞析、想象創(chuàng)作
提供多樣化器材及多元素材→展現(xiàn)個人觀點的回應(yīng)
劉籽含“蒙臺梭利教育之優(yōu)雅與禮儀”
環(huán)境：干凈它匕、整潔刀脏、井然有序、有美感超凳、美的事物彰顯品質(zhì)
尊重環(huán)境、尊重設(shè)施
自由：尊重
環(huán)境：老師：兒童是愛的源泉耀态，我們一觸及到兒童便觸及到愛
? ? ? ? ? ?內(nèi)在 ?謙卑——優(yōu)雅的重要品質(zhì)轮傍，蹲下身來，平和
? ? ? ? ? ? 外在 動作：優(yōu)雅首装、大方创夜、得體、活力
? ? ? ? ? 意志力的挑戰(zhàn)：控制身體
? ? ? ? ? 家庭環(huán)境：整潔仙逻、有序驰吓、有美感、舉止優(yōu)雅
? ? ? ? ? 氛圍：溫暖系奉、感恩檬贰、和諧
? ? ? ? ?從一個微笑開始，從您身邊開始
Crystal C.Doyle博士“蒙臺梭利教育中的優(yōu)雅和禮儀”
重要原則：互動
自由：準(zhǔn)備環(huán)境缺亮、鼓勵自由 ?自主+獨立+自控
從犯錯和屢次自我評估中學(xué)習(xí)
給孩子機會和窗口來學(xué)習(xí)知識而不是給予孩子知識
自問
第一個發(fā)展階段的兒童很喜歡禮儀
所有人都有自我表現(xiàn)翁涤，理解別人和被理解的需要
劉林“開放式教育讓兒童的心靈自由綻放”
開放式教育模式：混齡、場館體驗萌踱、貨幣交易
滋養(yǎng)孩子生命葵礼，幫助孩子成為自己
陳晨“蒙臺梭利走進家庭”
家庭的特質(zhì)：婚姻、血緣并鸵、小團體鸳粉、角色、同一文化
家庭生命周期：
結(jié)婚期家庭：取材料階段
生育期
有孩子離開家庭
中年期家庭
老年期家庭
孩子是家庭的中軸線——陪孩子的時間長
中國家長三大通苍暗！：焦慮攀比届谈、溺愛、過度保護
成長過程中粉铐，如果沒有適時照顧疼约，會來報復(fù)社會
幼兒父母與老人：周末班滾動學(xué)習(xí)
家政人員：集中學(xué)習(xí)、考核發(fā)證蝙泼、復(fù)訓(xùn)
金喆君母乳——因“哺育”而生
寶寶的生理反射：蹬踏發(fā)射程剥、抓握發(fā)射、覓食反射 ……
視覺：寶寶能看到從媽媽臉到乳房的距離
肌膚接觸——哺乳關(guān)系的開始
剛出生的寶寶胃大小和質(zhì)地像彈珠
和媽媽在一起——哺乳關(guān)系的鞏固 ?注意力更集中、觸摸更細致织鲸、哺乳更頻繁胎盤娩出后舔腾，泌乳素飆升→3——4小時候分泌大量泌乳素→后來就根據(jù)寶寶吸吮來刺激產(chǎn)奶
需主動回應(yīng)性喂食
產(chǎn)后1小時候后開始嗜睡
母乳本能使然的話不難
可增加3000億的收益
獨行者步疾，結(jié)伴者行遠搂擦！
Ray Girn“蒙臺梭利的商業(yè)模式的開展”
環(huán)境優(yōu)點：“我能行”及“問題解決”的導(dǎo)向
建立在人性稳诚、自然的理解性上
不斷成長，人們可通過逝去的自我蛻變成更高尚的個體
獨立
蒙臺梭利是由內(nèi)到外的跟隨
宋茂蕾“管理的本質(zhì)是激發(fā)人的善意和潛能”
相信：相信老師瀑踢、相信園長扳还、給予相信、有自由橱夭、負責(zé)任氨距、可敬可塑
提升境界、追求價值棘劣、堅守信念俏让、純粹目標(biāo)
所有的工作與活動是為給別人提供方便，利他的
一個簡單的事情重復(fù)十年茬暇，就是專家
做行業(yè)中最專業(yè)的
教人真實善良
形成教師梯度成長機制
資源共享平臺 ? ? 互相幫扶首昔，共同進步 ? ?計劃菜單式，教師先入格再出格
相逢相遇總是緣
彭俊華“音樂教育糙俗，教育的不僅僅是音樂”
0——6歲 孩子以感覺方式學(xué)習(xí)
髓鞘化：專注力 ?前庭 ? 胎兒4個多月聽到的是媽媽的情緒
無效指令太多的家人勒奇，孩子多為聽力關(guān)閉
輕聲細語可以喚醒孩子的聽覺功能
視覺：觀察、聚焦臼节、平順性力 ? ? ?擺豆子
聽覺：不同位置
大腦有用則進撬陵，廢則退
進入教學(xué)法
.張鑫“是什么成就孩子的未來？”
神經(jīng)元 “要先富网缝，先修路”
品格定終身
價值觀是透過行為的表現(xiàn)
人有49種品格巨税，幼兒有10種品格
24個品格包括：第一級“專注——有序——友善——誠實——感恩——真誠”；第二級“責(zé)任——堅持——主動——守時——忠誠——寬容”粉臊；第三級“勤奮——創(chuàng)意——熱情——明辨——謹(jǐn)慎——勇敢”草添；第四級“守信——節(jié)儉——尊重——憐憫——勤勞——智慧”。每個品格都要經(jīng)歷6個星期的培養(yǎng)扼仲，培養(yǎng)方式遵循了從易到難远寸，從形象到實操再到鞏固的過程。
動物與品格相對 ? ?
蝴蝶——耐心
小鹿——專注
小心您的思想屠凶，因為它們會變成您的語言
小心您的語言驰后，因為它們會變成您的行為
小心您的行為，因為它們會變成您的習(xí)慣
小心您的習(xí)慣矗愧，因為它們會變成您的性格
小心您的性格灶芝，因為它們會變成您的命運
劉芝欣“追求蒙臺梭利教育之幸福”
幸福：領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定
幼兒的天真無暇
家長的支持和肯定
工作中常能獲得成功
何嘉琪“創(chuàng)建一個有生命力的蒙臺梭利環(huán)境”
生命力的環(huán)境：植物（室內(nèi)或室外）、動物……
“我看了夜涕，就忘了：我聽了犯犁，就記住了：我做了，就理解了”
制作文化作品（卡片）
新生入園：時間女器、物品酸役、入院前家訪、家長了解分離焦慮期驾胆，避開辛辣涣澡、油膩的食物
教師：主教、助教丧诺、輔教
董笑笑“正面管教在蒙臺梭利教室中的應(yīng)用”
爭端：
讓您的孩子們打架的最佳方法暑塑，是您不斷介入孩子們的爭端
孩子間的相互比較容易造成孩子內(nèi)心的壓力
自己說出好的地方，可以怎樣進行裝飾锅必？以達到更好？
贏得合作
表達出對孩子感受的理解
表達出對孩子的同情惕艳，但不能寬恕
告訴孩子您的感受
讓孩子關(guān)注于解決問題
自我照顧
請您幫助我搞隐，讓我自己做。
Jill Stansbury“鼓舞與激勵的藝術(shù)”
內(nèi)心歸屬感重要性：自我價值感→鼓勵
以孩子的角度看世界
Encouragement ? ?en→使cour→heart心
善良與堅定
孩子在感覺良好時表現(xiàn)的更好
羞愧远搪、恥辱→ 孩子更加氣餒更鬧
鼓勵與表揚
表揚有時候很重要劣纲，但不是非常健康的食物，需要給予對方激勵谁鳍、自我鼓勵的環(huán)境
我愛您
我信任您
您是有能力的
哇塞
看視頻補充
學(xué)習(xí)收益與心態(tài)有關(guān) ? ? ?固定型
成長性思維模式 ? 失敗中學(xué)習(xí)
您主動進取
這件事很難癞季，而您是一直堅持到最后的
您努力學(xué)新知識，這很有用
吃一塹倘潜，長一智绷柒，很好！
通過反饋學(xué)習(xí)涮因，并在下一步……..
《看見成長的自己》废睦、《教室里的正面管教》
一點一點按順序解決（自理能力）
2歲前哭泣是最主要的溝通方式，教其需要如果表達自己
您看起來很傷心
6歲之前孩子是重復(fù)重復(fù)直至獲取技巧
表達出對孩子感受的理解
表達出對孩子的同情养泡，但不能寬恕
告訴孩子您的感受
讓孩子關(guān)注于解決問題
自我照顧
請您幫助我嗜湃，讓我自己做。
Jin Huang“純正蒙臺梭利學(xué)校之探討”
教育理念：貫穿整個生態(tài)系統(tǒng)的根本
準(zhǔn)備好的環(huán)境
混齡
完整的一套蒙臺梭利教具
嚴(yán)格培訓(xùn)的老師
可自行選擇要做的工作
上午3小時澜掩，下午2小時工作
學(xué)校：環(huán)境购披，訓(xùn)練有素的團隊，積極配合的社區(qū)
選址：方便接送
少及多肩榕，五色刚陡，令人目盲；五音，令人耳聾橘荠；五味令人口爽 ? 《道德經(jīng)》
簡單屿附、清晰、明了
也有兼職老師
老師要有積極樂觀的人生態(tài)度
獨立工作哥童，團隊合作
接受高質(zhì)量培訓(xùn)
熱衷理念
熱愛教育事業(yè)挺份、專心課堂教學(xué)
團隊創(chuàng)建和管理
多種交流渠道，促進積極參與
允許孩子做力所能及的工作
避免在孩子面前評價他們
于超“國際禮儀在蒙臺梭利教學(xué)中的應(yīng)用”
都應(yīng)遵守的普世價值從小做起
涉及方面：食贮懈、衣匀泊、住、行朵你、育各聘、樂
住酒店拜訪的話要提前聯(lián)系對方
前尊、后卑抡医、右大躲因、左小，行走時在長官的左面
乘車時 司機駕駛忌傻，右后方為大大脉，主人駕駛時右方為大
崔曉穎“如何運用蒙臺梭利教育法提升兒童注意力”
思維導(dǎo)圖
注意力不集中的原因：孕期的狀態(tài)、3歲之前的運動發(fā)展落后……
感覺教育對注意力的重要性
感覺練習(xí)是一種自我教育的過程水孩，如果反復(fù)……——蒙臺梭利
舉例：色板：配對镰矿、命名、排序——充分培養(yǎng)兒童想象力俘种、創(chuàng)造力秤标、空間感知力
蒙臺梭利的充分引導(dǎo)兒童參與
元認(rèn)知：實質(zhì)對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)，落后于認(rèn)知的發(fā)展
尊重孩子宙刘、發(fā)展孩子
運動服務(wù)于存在的目的苍姜，服務(wù)于自然界普遍的心理過程
爬行能力對認(rèn)知等各個方面都有很大幫助
孩子的恐懼和擔(dān)心會影響其注意力
情緒是用來覺察的
破壞孩子的專注力
1.老師來回溜達，長時間蹲在幼兒身邊
2.家長眼神長時間盯著孩子
3.孩子思考是被打擾
4.告訴幼兒的答案
5.幫忙扶正孩子的教具
6.幼兒收教具時反復(fù)督促
保護孩子的專注力悬包，在專注時不去打擾
1.擁有良好的親子關(guān)系
2.走進大自然
3.不打擾孩子
4.接納孩子
5.有玩具角和繪本角
6歲以下的孩子不看動畫片
專注是一種品質(zhì)
唐艷輝“探究蒙臺梭利教育下的專注力”
Keep clarm and follow the child
孩子越失控情況下怖现，父母越應(yīng)有控制力，控制自身情緒
情緒沒有好和壞之分
同一問題不同情緒會帶來不同行為玉罐，并會導(dǎo)致不同的結(jié)果
父母認(rèn)知孩子情緒屈嗤，傾聽其感受
使用界限，“我看到您特別想……”
對于大齡孩子需要讓其參與解決問題過程中
“發(fā)生什么了吊输？”“您是如何將發(fā)生的事情講出來的饶号？”
我們是播種者——孩子們將來收割。我們勞作季蚂，通過我們的勞作茫船，我們的后代將會更美好琅束，更高尚——蒙臺梭利
“您是讓我?guī)湍€是自己算谈？”
楊宏“蒙臺梭利教師培訓(xùn)的魂涩禀、道、術(shù)然眼、器”
道艾船、法、術(shù)高每、器屿岂、勢——《道德經(jīng)》
培訓(xùn)目標(biāo)：練膽：器 克服對教具的不適應(yīng)
練行：術(shù) 掌握教具呈現(xiàn)的形式
練嘴：法 表達技巧
練腦：魂
練勢：勢 氛圍和情景的營造
公約：高度自律
敢于表達
興奮度法則 企圖心法則、語感法則
打開自己
打開心腦
培訓(xùn)師三個關(guān)鍵：堅持鲸匿、練習(xí)爷怀、學(xué)習(xí)
拓展成長空間
積聚成長動力
養(yǎng)成成長習(xí)慣
探尋成長路徑
學(xué)習(xí)法則：效果法則
教具法則
準(zhǔn)備就緒法則
2016.9.2完稿
