“蘇霍姆林斯基說(shuō)：“創(chuàng)造性的借鑒經(jīng)驗(yàn)，就是在發(fā)展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念崭添。”通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀思考希望自己能學(xué)到更多的教育經(jīng)驗(yàn)叛氨。
譯者導(dǎo)讀介紹《帕夫雷什中學(xué)》這本書(shū)被人贊譽(yù)為“活教育學(xué)”呼渣。這本“活教育學(xué)”有蘇霍姆林斯基對(duì)校長(zhǎng)工作的論述：如校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些品質(zhì)和素養(yǎng)？校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能和技巧是什么寞埠？以及筆者自己是怎樣提高素養(yǎng)實(shí)地當(dāng)校長(zhǎng)的屁置。還有一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？教師應(yīng)當(dāng)怎樣去不斷提高自己的素養(yǎng)仁连？怎樣建立堅(jiān)強(qiáng)的教師集體蓝角？當(dāng)蘇霍姆林斯基談及學(xué)生的的全面發(fā)展問(wèn)題時(shí)阱穗，總是強(qiáng)調(diào)要盡力發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦才能。他指出：“要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面使鹅，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的機(jī)靈點(diǎn)（他的特長(zhǎng)）做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的卓著成績(jī)揪阶。”
前言部分中很多觀點(diǎn)都是我們現(xiàn)代教育沿用至今的患朱。如：“注意每一個(gè)人鲁僚，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)裁厅。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冰沙，都要耐心細(xì)致的做個(gè)別工作。通過(guò)發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)人傾向做到每個(gè)人或者在學(xué)業(yè)上或者在勞動(dòng)中取得成績(jī)执虹⊥鼗樱”這不就是要求我們教師要做到的面向全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生嗎声畏？蘇霍姆林斯基對(duì)“因材施教”也提出了自己的觀點(diǎn)：教師要善于察覺(jué)兒童的天賦撞叽，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出在完成中要克服某些困難插龄，從而不使他的才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的那種任務(wù)愿棋。
“孩子的智慧出在他的手指上”——這是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。也是我最喜歡的一句話均牢，正如陸游的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺糠雨，絕知此事要躬行∨枪颍”學(xué)習(xí)也好甘邀，生活也好都需要孩子自己動(dòng)手去體驗(yàn)，去思考垮庐。
