學(xué)習(xí)信息化素養(yǎng)提升班第七課：項目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計甩骏。聽了鐘老師的課，可以說本節(jié)課真的是收獲非常大先慷。先談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的感受：?
本節(jié)課我了解到了項目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法饮笛，是學(xué)生通過一段時間對真實的、復(fù)雜的問題進(jìn)行探究论熙，并從中過獲得知識與技能福青。這是非常符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，現(xiàn)在學(xué)生的動手能力差脓诡，所有學(xué)生動手能力的培養(yǎng)非常重要无午，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究能力祝谚，并從生活中獲取知識宪迟，掌握技能。尤其是對高年級學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力交惯，通過項目式學(xué)習(xí)可以更好的適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢次泽，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)以及適應(yīng)未來社會發(fā)展具有重要作用！項目式學(xué)習(xí)同時也能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性商玫，對教師的要求很高箕憾，要能夠很好的去駕馭這樣的課堂，同學(xué)生合作學(xué)習(xí)拳昌，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的探究情景，保證學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性與真實性钠龙。項目式學(xué)習(xí)在初步階段雖然很難炬藤，但無論是對教師還是對學(xué)生而言都是新的常識御铃，新的挑戰(zhàn)，我會在教學(xué)中先試著去模仿學(xué)習(xí)沈矿，通過模仿學(xué)習(xí)最終能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方法形成自己的獨特的風(fēng)格上真。
信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮最大的潛力羹膳，促進(jìn)教育教學(xué)改革睡互，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機地融合到學(xué)科教學(xué)中陵像，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要就珠。因此，在教育信息化醒颖、現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力妻怎。那么在實際工作中我認(rèn)為教師的信息素養(yǎng)的提高有以下幾方面意義：
一、有利于愉快的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建教育研究心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實泞歉、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣逼侦，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得既迅速又牢固腰耙。多媒體計算機進(jìn)一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起榛丢，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以立即反饋挺庞。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要的意義涕滋，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的愿望挠阁，從而形成學(xué)習(xí)動機宾肺。如老師在教學(xué)《丑小鴨》時，當(dāng)進(jìn)行到鞏固本課所學(xué)的生字新詞一環(huán)節(jié)時侵俗，則巧妙地利用多媒體課件锨用，在學(xué)生讀正確了詞語之后，把點擊詞語后出現(xiàn)的相應(yīng)的圖片順?biāo)浦鄣卣f是獎給讀得好的同學(xué)的隘谣≡鲇担或是用上了“它來和你見面了”等富有啟發(fā)性、趣味性的話來激起學(xué)生的積極性寻歧。學(xué)生們?yōu)榱四軌蛞姷侥切﹫D片或得到老師的獎勵掌栅，紛紛舉起了小手，力爭一展風(fēng)采码泛，課堂的氣氛被推向了一個新的高潮猾封。學(xué)生被生動的畫面和老師的話語深深地吸引了，以致“激情涌動噪珊，欲罷不能晌缘。
二齐莲、學(xué)生的創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)創(chuàng)新意識是信息社會所需新型人才必需具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學(xué)環(huán)境的支持磷箕，而多媒體的超文本的特征正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境选酗。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫岳枷、資源庫芒填，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的空繁，因而殿衰，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)家厌，這樣就為學(xué)生批判性思維播玖、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新力的孕育提供了肥沃的土壤。
三饭于、“以人為本化”得以體現(xiàn)學(xué)習(xí)化意味著信息技術(shù)與課程整合就是要構(gòu)建一種“以人的學(xué)習(xí)為中心”的新型課程與教學(xué)樣式蜀踏。這一新樣式，以人的學(xué)習(xí)為本作為價值的取向掰吕，旨在實現(xiàn)從過去僅僅重“教”到現(xiàn)代同時重“學(xué)”的轉(zhuǎn)換果覆，基于信息技術(shù)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的新方式為核心，并輔之以為其服務(wù)的教師教授新方式殖熟、教育內(nèi)容呈現(xiàn)新方式局待、學(xué)習(xí)經(jīng)驗組織新方式，以及師生教學(xué)互動新方式菱属，進(jìn)而形成有機整體钳榨。
總之，通過提升教師的信息素養(yǎng)纽门，我們收益頗豐薛耻，即提高了教師隊伍的素質(zhì)，拓寬了教師發(fā)展之路赏陵，同時饼齿，通過與課程教學(xué)的整合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思培養(yǎng)創(chuàng)新人才更加有利蝙搔，提高了教育教學(xué)質(zhì)量缕溉。
