試講，也叫“無(wú)生試講”色罚，是指在有限的時(shí)間內(nèi)（一般10分鐘）账劲，考生在通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式腌且。
如果沒(méi)有特殊要求，試講一般需要完整的模擬整個(gè)上課流程榛瓮，主要考查的是考生的綜合教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)基本技能铺董。如普通話禀晓，教姿教態(tài)，專業(yè)學(xué)科知識(shí)粹懒，文化素養(yǎng)等等重付。
如果說(shuō)面試是一棵樹，那么考生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)理念就是這棵大樹的樹根凫乖。那么确垫，怎樣才能做好試講呢帽芽？
筆者結(jié)合自己多次參與面試試講評(píng)審工作的心得體會(huì)，聊聊自己的一些想法爬迟，以供交流參考菊匿。
? ? ? ?一计福、跳出套路徽职，深研教材
網(wǎng)上有很多的“試講”套路，號(hào)稱是什么“試講萬(wàn)能模板”等等姆钉，但是這種“模板”往往不能針對(duì)具體音樂(lè)作品，缺乏深度和個(gè)性陶冷，很難在眾多的考生中脫穎而出毯辅。
要想跳出套路，就必須要深研教材沾谜。比如我們江蘇用的是蘇少版音樂(lè)教材胀莹，面試一般考到的都是中高年級(jí)（3-6年級(jí)）的內(nèi)容，考生可以提前逐篇研習(xí)媳否。
要研習(xí)到什么程度呢栈顷？首先，每首作品要會(huì)唱會(huì)彈萄凤。其次靡努，了解每首作品的體裁題材晓折，風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)段落等漓概。也就是考生拿到每首作品，都能脫稿做一個(gè)簡(jiǎn)單的教材分析梁肿。
當(dāng)然，結(jié)合我多年的經(jīng)驗(yàn)钮热，如果時(shí)間有限烛芬，有幾種類型的作品可以暫時(shí)不考慮。如戲曲作品仆潮，欣賞作品遣臼，合唱作品等等。
因?yàn)槭钪睿薪堂嬖囜槍?duì)的大多是新手考生个榕，所以主辦方一般不會(huì)出到上述三種相對(duì)較難的作品，多會(huì)考慮篇幅適中西采、難度適當(dāng)、較為經(jīng)典常見的音樂(lè)作品胖眷。
當(dāng)考生有了深研教材的基礎(chǔ)霹崎，在面試準(zhǔn)備過(guò)程中，就可以把更多的精力和時(shí)間用在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)上境析，避免在熟悉教材上花太多的時(shí)間派诬。這樣，就為面試試講做了一個(gè)很好的鋪墊和準(zhǔn)備沛鸵。
? ? ? ?二缆八、整體建構(gòu)疾捍，結(jié)構(gòu)化教學(xué)
在評(píng)審工作中蜈缤，筆者經(jīng)常見到以下兩種狀況：
第一種底哥，考生講的天花亂墜，但評(píng)委卻聽不出他的基本思路趾徽，抓不住他對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理疲酌，最后稀里糊涂的就結(jié)束了了袁。
第二種，考生完全按照網(wǎng)上的套路出牌粥诫，比如歌曲必聽兩遍崭庸，歌詞必讀，逢附點(diǎn)必講执赡，逢切分必講函筋。再如表現(xiàn)歌曲時(shí)，必然讓學(xué)生分組討論灌诅，最后“完美合成”等等含末。毫不夸張地講即舌，有的考生才講到前三分之一，筆者就能猜出他后三分之二要講什么了肥惭。
筆者提倡“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”，具體來(lái)講全景，就是在教學(xué)中牵囤，從聽唱法入手，以樂(lè)句炕贵、樂(lè)段結(jié)構(gòu)為單元進(jìn)行教學(xué)野崇。
奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，人們的認(rèn)知規(guī)律和心理順序總是從大到小鳖轰，從整體到局部扶镀。作為一種在時(shí)間中流動(dòng)的音樂(lè)，如果不能從總的結(jié)構(gòu)去把握它睛蛛，只能是感受到一片零散胧谈、支離破碎的音響而已，至多只能記住一些片段的旋律客冈、節(jié)奏特征稳强，而對(duì)作品的整體不會(huì)留下深刻印象。
《金字塔原理》一書中指出渠缕，人在接受信息時(shí)褒繁，總是在尋找一種能夠?qū)⑺鶖z入的信息聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu)。
所以說(shuō)燕差，無(wú)論是就音樂(lè)作品的教學(xué)規(guī)律，還是就人的認(rèn)知規(guī)律而言瓦呼，都是一樣的道理测暗，都應(yīng)該注重“結(jié)構(gòu)化”。
比如“兩段體”結(jié)構(gòu)偷溺，那你就先學(xué)第一段挫掏，再學(xué)第二段；比如“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂(lè)句褒傅，那你就按照樂(lè)句來(lái)學(xué)習(xí)等等袄友。可以不必循規(guī)蹈矩支竹，按順序進(jìn)行教學(xué)鸠按，可以先教特色樂(lè)句或音樂(lè)特征比較鮮明的段落，但總體的思路是一樣的馒吴，就是遵循“總——分（樂(lè)句瑟曲、樂(lè)段）——總”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式。
這樣的教法扯罐，教師教得清楚烦衣，學(xué)生學(xué)得明白齿椅，評(píng)委也聽得了然启泣。
? ? ? 三寥茫、找準(zhǔn)難點(diǎn)矾麻，深度講解
在講解難點(diǎn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)考生會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題弄喘，一是找不準(zhǔn)難點(diǎn)甩牺。考生把本不應(yīng)該是難點(diǎn)的點(diǎn)講了急但，而應(yīng)該是難點(diǎn)的點(diǎn)卻避之不談搞乏。二是不會(huì)講難點(diǎn)，往往是蜻蜓點(diǎn)水镐躲，浮光掠影侍筛，一教而過(guò)，缺乏操作性和實(shí)踐性敌蚜。
針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題窝爪，筆者認(rèn)為蒲每，首先考生要跳出固定思維，梳理一下針對(duì)本學(xué)段而言邀杏，哪些點(diǎn)才是真正的難點(diǎn)。比如小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唤崭，筆者認(rèn)為難點(diǎn)主要集中在“唱不好的”谢肾、“不認(rèn)識(shí)的”、“沒(méi)發(fā)現(xiàn)的”三個(gè)方面冕杠。
“唱不好的”指的是那些較長(zhǎng)的樂(lè)句酸茴，或者較密集的節(jié)奏，或者是一字多音等等笼痹。學(xué)生的短時(shí)記憶不能夠處理這么多的信息飘诗，所以往往唱不好。遇到這種難點(diǎn)纺座，就需要教師運(yùn)用慢速練習(xí)溉潭、分解練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。
“不認(rèn)識(shí)的”主要指一些特殊的音樂(lè)記號(hào)馋贤，學(xué)生不明白其作用畏陕。遇到這種類型的難點(diǎn)惠毁，需要教師運(yùn)用對(duì)比、示范鞠绰、練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)蜈膨。
“沒(méi)發(fā)現(xiàn)的”是指作品內(nèi)在的一些創(chuàng)作手法牺荠，如同頭換尾驴一，模進(jìn)蛔趴，魚咬尾等等。這類難點(diǎn)，往往需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地聆聽對(duì)比洒嗤，討論交流后渔隶，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，繼而理解其創(chuàng)作手法的特點(diǎn)和作用间唉。
在難點(diǎn)教學(xué)中呈野，教師要遵循音樂(lè)的教學(xué)規(guī)律，從感受體驗(yàn)入手军掂，到理性分析指導(dǎo)昨悼，再到反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，直至能基本把握终议。
? ? ? ?四葱蝗、注重細(xì)節(jié)垒玲，勤學(xué)苦練
1.準(zhǔn)確講解和示范
首先，音樂(lè)知識(shí)不能講錯(cuò)叮贩，尤其是樂(lè)曲分析要謹(jǐn)慎。
另外彪蓬，清唱能力要重視捺萌。筆者曾多次遇到過(guò)考生清唱跑調(diào)的現(xiàn)象】崾模考生由于緊張态坦，以及對(duì)教材不熟練等原因伞梯，張口一唱就跑調(diào)了。這方面的能力在備賽時(shí)就要引起注意漾峡，多加練習(xí)喻旷，努力提高自己的清唱能力。
最后牺陶，起拍起音要規(guī)范辣之。筆者曾觀摩過(guò)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)上的視頻課怀估，視頻中的老師起拍起音非常規(guī)范，值得借鑒多搀。如在每次起唱前康铭，老師都要給學(xué)生規(guī)范的起始音和速度。起始音是在琴上彈出一個(gè)單音催跪。速度則是給出一小節(jié)的空拍速度，從第二小節(jié)開始進(jìn)入悔常。
考生可以學(xué)習(xí)借鑒照激，養(yǎng)成良好的起拍起音的習(xí)慣通危。這也是體現(xiàn)考生良好音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)方面。
2.“此時(shí)無(wú)生勝有生”
面試試講現(xiàn)場(chǎng)雖然“無(wú)生”推姻，但考生的心中要做到“有生”框沟，做到“此時(shí)無(wú)生勝有生”忍燥。此刻隙姿，考生一定要有現(xiàn)場(chǎng)感，要通過(guò)你的語(yǔ)言動(dòng)作队丝，讓人感覺(jué)到你的眼前就坐著幾十個(gè)活潑可愛(ài)的孩子欲鹏，姿態(tài)眼神要大方自然赔嚎，不要左右游離。你要關(guān)注他們侠畔、啟發(fā)他們损晤，帶領(lǐng)著他們進(jìn)行一場(chǎng)愉快的音樂(lè)之旅尤勋。
3.時(shí)間節(jié)奏要把控
時(shí)間節(jié)奏要把控到位茵宪，如果試講時(shí)間是十分鐘揖盘，考生要講到9分半鐘為宜兽狭。超時(shí)肯定不可取，而時(shí)間講得太短服球，則說(shuō)明容量不足斩熊。
事實(shí)上粉渠，面試現(xiàn)場(chǎng)一般都會(huì)有時(shí)間提醒圾另，有時(shí)提前30秒集乔，有時(shí)提前一分鐘扰路。考生要用好這次提醒信號(hào)宫莱，事先想好梢睛，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)提醒時(shí)绝葡，應(yīng)該怎么做腹鹉。沒(méi)講完的，要抓緊結(jié)束愉阎，已經(jīng)快講完了，可以簡(jiǎn)單地小結(jié)一下幽七，說(shuō)幾句結(jié)束語(yǔ)等等溅呢。
建議咐旧，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成計(jì)時(shí)的習(xí)慣铣墨，慢慢就會(huì)找到適合的時(shí)間節(jié)奏和感覺(jué)。
4.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很重要
課堂教學(xué)是師生之間一種心與心的碰撞和交流姚淆÷怕桑考生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要有啟發(fā)性，尤其是要有交流感疹尾，千萬(wàn)不能有背書腔，報(bào)告腔骤肛，語(yǔ)速要不疾不徐纳本，音量適中，要有一種娓娓道來(lái)腋颠，與人交流的感覺(jué)繁成。
所謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”淑玫，面試試講雖然只有十分鐘巾腕，但考驗(yàn)的卻是考生多方面的綜合能力⌒踺铮考生的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)出個(gè)人的能力和素養(yǎng)尊搬。唯有深研教材土涝，勤學(xué)苦練佛寿，避開誤區(qū)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的招教考試中脫穎而出但壮，早日成功上岸冀泻。
