——陽信縣小學(xué)語文“推進學(xué)本教學(xué)浩考，提高教學(xué)效能”暨名師工作室專題研討活動紀實
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? ? ? “愿為螢火捌袜，筑夢學(xué)本”。為落實立德樹人根本任務(wù)貌夕，全力推進“學(xué)本教學(xué)”律歼，提高課堂效率和教學(xué)效能，全力推動全縣小學(xué)語文教育質(zhì)量不斷提升啡专，4月30日险毁，在陽信縣第二實驗中學(xué)舉行了全縣小學(xué)語文“推進學(xué)本教學(xué)，提高教學(xué)效能”暨名師工作室專題研討活動。參加本次活動的有縣小學(xué)語文教研員田春燕主任畔况、小學(xué)語文名師工作室成員及各學(xué)校部分骨干語文教師鲸鹦。
本次活動由第二實驗小學(xué)的劉靜老師主持，活動內(nèi)容分為三個板塊问窃。一亥鬓、第二實驗小學(xué)的趙雅麗老師圍繞“學(xué)本教學(xué)”進行課堂教學(xué)展示，與會教師互動評課域庇；二嵌戈、五位教師針對“學(xué)本教學(xué)”推進情況及困惑進行專題發(fā)言；三听皿、教研員田春燕主任針對全縣小學(xué)語文檢測成績分析熟呛，落實核心素養(yǎng)與提升教學(xué)質(zhì)量、“學(xué)本教學(xué)”推進等作專題報告尉姨。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課堂教學(xué)觀摩篇
? ? ? ? 為促使“學(xué)本教學(xué)”在全縣小學(xué)語文學(xué)科有效推進庵朝，第二實驗小學(xué)的趙雅麗老師執(zhí)教觀摩課。她執(zhí)教的課題是二年級下冊的《畫楊桃》又厉。課堂上趙老師以學(xué)生三分鐘誦讀古詩開篇九府，從單元整體入手，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)覆致，后圍繞三個學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)本教學(xué)侄旬。為達成“學(xué)習(xí)本課生字”這一目標(biāo)，趙老師設(shè)計的第一學(xué)程依據(jù)學(xué)生認知煌妈，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上互學(xué)儡羔、展學(xué)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間璧诵，學(xué)生展學(xué)形式豐富汰蜘，自己或者小組內(nèi)梳理識字方法多樣。當(dāng)學(xué)生在識字展學(xué)方面遇到問題之宿，比如“晌”和“響這兩個形近字有學(xué)生混淆族操，趙老師該講則講，用熟字加偏旁澈缺、形聲字識字規(guī)律等方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別坪创，加以鞏固。第二個目標(biāo)是學(xué)寫左上包圍的“座”字姐赡。趙老師利用學(xué)生以前學(xué)過的寫左上包圍字的注意事項莱预，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜輕松的寫字氛圍，以舊知促使新知的生成项滑。第三個目標(biāo)是朗讀課文依沮，讀出人物對話的語氣。為此，趙老師設(shè)計的主問題是關(guān)注提示語和標(biāo)點符號危喉，讀出人物對話的語氣宋渔。由于此環(huán)節(jié)自學(xué)，互學(xué)充分辜限，學(xué)生的個人展示皇拣，組內(nèi)朗讀展示精彩絕倫”〉眨總之氧急，整堂課趙老師目標(biāo)適切，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本毫深，充分發(fā)揮小組內(nèi)的自學(xué)吩坝、互學(xué)、展學(xué)哑蔫，學(xué)生學(xué)得有效钉寝、有趣。教師教得適度闸迷、恰當(dāng)嵌纲。可以說這是一節(jié)有著濃濃語文味的學(xué)本課堂腥沽，深深感染了與會的聽課教師疹瘦，也解答了老師們“學(xué)本教學(xué)“實踐中的層層困惑。
? ? ? ? 接下來現(xiàn)場五位教師當(dāng)場評課巡球，老師們評課的關(guān)注點有所不同，有的老師側(cè)重課堂上學(xué)科特點與學(xué)本教學(xué)有效融合展開邓嘹；有的側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果展開酣栈；有的圍繞“學(xué)本教學(xué)”理念下教師作用展開來談……最后第一實驗學(xué)校的金小靜老師對整堂課談了自己深入的思考:1.目標(biāo)制定準確、恰當(dāng)汹押。語文課程標(biāo)準明確指出：識字寫字是低學(xué)段語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一矿筝。趙老師依據(jù)標(biāo)準，制定了符合學(xué)段的棚贾，本單元語文要素之下具體的課時目標(biāo)窖维，利用學(xué)本教學(xué)中的自學(xué)、互學(xué)妙痹、展學(xué)铸史，讓所有學(xué)生參與其中，有效地達成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)怯伊。2.課堂上趙老師正確處理了教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系琳轿。學(xué)生自己會，互學(xué)、展學(xué)會的教師都沒有講崭篡，課堂上當(dāng)學(xué)生把“晌”和“響”混淆時挪哄，趙老師利用熟字加偏旁，形聲字的識字規(guī)律讓學(xué)生明辨是非琉闪，當(dāng)場記憶迹炼。3.重點突出，以點帶面颠毙。眾所眾知斯入，課堂上教師面面俱到就是面面不到。為達成朗讀課文吟秩，讀好人物對話這一目標(biāo)咱扣，趙老師僅抓住了課文中兩組對話，引導(dǎo)學(xué)生在一定情境下自學(xué)涵防、互學(xué)闹伪、展學(xué)。課堂上孩子們自信大方壮池，聲情并茂地朗讀深深吸引了在場聽課的每一位教師偏瓤。最后，金小靜老師倡導(dǎo)每一位小語人都是童心的守護者椰憋，讓孩子們在課堂上身心愉悅厅克，自然健康地成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 專題發(fā)言篇
? ? ? ? 針對“學(xué)本教學(xué)”的有效推進及困惑橙依，實驗小學(xué)的高建峰主任证舟、第一實驗學(xué)校的張麗威、第三實驗學(xué)校的陳康康窗骑、河流鎮(zhèn)中心小學(xué)的秘先梅女责、水落坡中心小學(xué)的楊俊紅五位老師分別作了專題發(fā)言创译。各位發(fā)言的側(cè)重點不同刷喜，但帶給我們同樣的精彩颗祝。高建峰主任本著繼承與創(chuàng)新的原則规揪，把學(xué)校的單元主題備課與學(xué)本教學(xué)進行了有效地對接字支，單元主題備課解決了教什么的問題，而學(xué)本教學(xué)解決了怎么學(xué)的問題；張麗威老師就“學(xué)本教學(xué)”有效實施以來，以學(xué)校推進的一系列學(xué)習(xí)活動為載體，展現(xiàn)了師生不一樣的精神風(fēng)貌；陳康康老師就學(xué)校“學(xué)本教學(xué)”的研究思路進行了詳細的梳理和闡釋，從而使更多的老師消除顧慮对省，走進學(xué)本課堂中來；秘先梅老師致力于學(xué)校打造“同課異構(gòu)”活動仓手，引領(lǐng)老師們在觀課中辨析，傳統(tǒng)課堂與學(xué)本課堂的本質(zhì)區(qū)別，從而有效推進學(xué)本教學(xué)向縱深處發(fā)展。楊俊紅老師就提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力方面給我們提供了理論和具體的實際做法，為我們點亮了一盞明燈。最后五位教師就“學(xué)本教學(xué)”實施以來七冲，遇到的困惑掘鄙，達成了以下共識：比如“學(xué)本教學(xué)”中怎樣處理好教師教與學(xué)生學(xué)的問題收津？怎樣處理教學(xué)進度慢，課效低的問題浊伙？課堂上學(xué)生談?wù)摰脑掝}分散撞秋，深入學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的深度思維很難實施嚣鄙，怎么辦……我們深知：學(xué)本教學(xué)推進過程中吻贿，收獲與困惑同在，經(jīng)驗與問題并行哑子，相信我們能博采他山之石舅列，構(gòu)筑適合師生的學(xué)本家園肌割。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié)提升篇
? ? ? 最后，小學(xué)語文教研員田春燕老師對課例及五位教師的發(fā)言作了高度的評價帐要，衷心的認可把敞。隨后田老師針對上學(xué)期小學(xué)語文期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測情況進行分析反饋；就學(xué)本教學(xué)深入推進宠叼、落實核心素養(yǎng)與提升教學(xué)質(zhì)量作了專題報告先巴。田老師指出，推進學(xué)本教學(xué)冒冬，首先必須明確其核心內(nèi)涵伸蚯，即“以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為本”简烤，還要明確學(xué)本教學(xué)的根本目的剂邮，就是“要把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力”横侦，學(xué)本教學(xué)要實現(xiàn)的四個目標(biāo)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣挥萌、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法枉侧、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”引瀑。另外，推進學(xué)本教學(xué)還要處理好兩個關(guān)系：一是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系榨馁，二是形式和內(nèi)容的關(guān)系憨栽。我們要學(xué)的是理念，不能被形式困住翼虫，更不能因形式而忽視學(xué)科特點屑柔、忽略學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后珍剑，田老師有針對性地解答了老師們在學(xué)本教學(xué)實施過程中的一系列困惑掸宛，并督促老師們一定將“學(xué)本教學(xué)”進行到底≌凶荆“學(xué)本教學(xué)”因不同的聲音而艱難唧瘾，也因不同的聲音而精彩。大雨可以延遲我們到達的時間别凤，卻不能阻礙我們前進的腳步饰序！田老師鼓勵大家：上了路，就天天走闻妓，總會遇見隆重的慶典！相信在小學(xué)語文教研員田老師的鼓勵和指導(dǎo)下掠械，每個小語人會不忘初心由缆，踏實奮進注祖、開拓創(chuàng)新、砥礪前行均唉，一定會把“學(xué)本教學(xué)”進行到底!
活動結(jié)束后是晨，我們還有幸參觀了第二實驗小學(xué)的作業(yè)展評。精致的內(nèi)容舔箭，新穎的設(shè)計罩缴，有序的排列，令在場的參觀者駐足流連层扶，贊不絕口箫章。
? ? ? ? 我們深知：教師的主場是一間教室，一個課堂镜会，我們一生的生命都在此筑造檬寂、棲居。優(yōu)秀教師精彩的40分鐘背后都是付出戳表，我們要立足學(xué)生桶至，站在課堂的終點和高處不斷思考，最終培養(yǎng)出一個個更有認知力匾旭、思考力的優(yōu)秀學(xué)生镣屹。
