? ? 像個好奇的小魚兒一般叹哭，每天在語文教學的海洋里歡快地游泳、嬉戲痕貌，采擷語文廣博大海的浪花风罩。
? ? 閱讀和教學每一篇文章，我都會生出些感慨舵稠。
? 《大象的耳朵》通過小兔子小鹿等人對于大象的耳朵議論超升，大象想豎起自己耳朵卻屢屢失敗的故事告訴孩子們：對于別人的意見不可完全聽信。人家是人家哺徊，我是我廓俭。我是不一樣的煙火。
? ? 有人曾說唉工，你怎么從中層領(lǐng)導管理層退出了？有人說曾說過汹忠，你的女兒怎么不學藝術(shù)淋硝？有人曾說......
? 我有自己的想法，我知道自己要的是什么宽菜！孩子們有怎樣的收獲呢谣膳？
? 《青蛙開店》?中，青蛙討厭自己爛泥塘铅乡，他準備賣掉它继谚，去城里住。他在買家一次次建議下多次改造著自己的“爛泥塘”阵幸，種了花花履，種了草，引了水挚赊，蓋了房诡壁，最終，“爛泥塘”變成了“天堂”荠割。
? ? 孩子們的眼中充滿了活力妹卿，他們陷入沉思旺矾。我也深深悟道：當自己身處逆境中時，不要逃避夺克，勇于改變世界箕宙，你的“逆境”就可以變成天堂！
? 《小毛蟲》一課铺纽，我和孩子們細細品讀文本柬帕，一段段文字帶給我們一層又一層感悟和理解……
? ? 第一自然段，運用了強烈的對比手法室囊！朗讀指導時雕崩，我這樣說：“小蟲子新奇地打量著這個生機勃勃的世界，飛的飛融撞，跑的跑盼铁，跳的跳，游的游尝偎，”這幾句話要讀出高昂的語氣饶火，聲音要大些≈鲁叮“只有他不可以肤寝，他慢慢地挪動一點點，就以為自己周游了整個世界抖僵！”小蟲子孤單的感覺時你要讀出一種低沉的心情鲤看，聲音要下沉。果然耍群！在這樣的指導下义桂，呂昭宣朗讀的時候，全班被他的朗讀深深有吸引了蹈垢！
? 說實在的慷吊，我當時看到了這樣的畫面：同為種子教師，有的在武漢舉行講課曹抬；有的在西夏區(qū)做示范合作學習課例溉瓶；有的送課下鄉(xiāng)......彷佛只有我一個如小毛蟲一般的老師在自己的課堂上推進自己的合作學習，我似乎也覺得自己周游了整個世界.....我的眼睛濕潤了……
? ? “每個人都有他自己該做的事谤民！”
? ? “每個人都有他自己該做的事堰酿！”
? ? “每個人都有他自己該做的事！”
這句毛毛蟲對自己所說的話赖临，我和孩子們一起大聲朗讀了三遍胞锰！
? ? “ 毛毛蟲盡心竭力地吐絲紡織，一直一直吐絲紡線兢榨，直到把自己從頭到腳裹緊了繭房嗅榕！”
? 我們可以比得上一只毛毛蟲嗎顺饮？
? 當我自己遇到不如他人時，我明白自己該做什么嗎凌那？
? ? 悲觀失望可以解決問題嗎兼雄？
? 楊晨凱說：老師我想起了《弟子規(guī)》里的一句話：若飲食，若衣服帽蝶，不如人赦肋，勿生戚；若德學励稳，若才藝佃乘，不如人，當自勵驹尼！
? 說實在的趣避！當時我很震驚！一個八歲的孩子可以有如此的悟性令我感動新翎！更無重要的是程帕，他對《弟子規(guī)》這樣的經(jīng)典句段的引用，讓我深深震撼地啰！
“ 萬事萬物都有他自己的規(guī)律? ”“你應該耐心些愁拭，以后會好的！”這句話放佛就是在對我說的呀亏吝！耐下性子岭埠，努力打磨自己的課堂，以后會好的蔚鸥！
“? 他在與世隔絕的繭屋里聽到了聲音枫攀，這聲音來自哪里？”我拋出了一個哲理性的問題株茶。
? ? “太陽公公⊥佳妫”
? ? “風吹綠樹葉”
? ? “小女孩启盛。”
有的孩子天真地說“神仙告訴他的 ”
? ......
? ? “ 我覺得在這個與世隔絕的世界里技羔，他聽到了自己的聲音僵闯。”丁柏雨發(fā)生地宣講了最的體會藤滥！
? 說實在的鳖粟，最近我發(fā)現(xiàn)：這個胖胖的小男孩對于一些問題的理解總是比同齡的孩子要深刻要透徹些。
? 是白景怼向图！人生啊泳秀，在很多時候能幫助我們的只有自己！聽從內(nèi)心的聲音榄攀，朝著自己的目標前進前進嗜傅。
? ? “他昏迷了，不知道過了多久檩赢，最終他破繭成蝶吕嘀！他飛起來了！”
? 我的眼睛濕潤了贞瞒，毛毛蟲化蝶飛起來了……
? 我呢偶房？何時可以飛翔，展示自己的美麗翅膀军浆？
? ? 回到辦公室棕洋，美女飛兒老師走過來了，眉飛色舞：“我和老馬昨天去看了公寓瘾敢，我們準備一人買一套拍冠，就買成隔壁〈氐郑”我知道庆杜，她一直很開心，因為她有一個要好的異性好朋友碟摆，十年了吧晃财，我一直是她忠實的聽眾。
? 突然間典蜕，《毛毛蟲》第一自然段文字出現(xiàn)在我的腦海揮之不去断盛，“小蟲子新奇地打量著這個生機勃勃的世界，飛的飛愉舔，跑的跑钢猛，跳的跳，游的游轩缤，只有他在一點點地移動......”
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