作者【美】STEVEN C. REINHART 于2000年 ?翻譯 OCEF查涵洋 黃曉帆
辛苦準(zhǔn)備了一晚上亭姥，我上了一節(jié)自認(rèn)為完美的數(shù)學(xué)課稼钩。我在幻燈片上講解了例題，回答了學(xué)生們的所有提問达罗。但第二天我就失望地發(fā)現(xiàn)坝撑，我的學(xué)生們對前一天所學(xué)內(nèi)容忘得一干二凈。從教多年粮揉，這種情況我見得多了巡李。雖然別的老師一致認(rèn)為我上課勤懇認(rèn)真，對學(xué)生耐心負(fù)責(zé)扶认，然而這么這的樣失敗卻常常發(fā)生侨拦。我的學(xué)生完全可以做得更好，我的方法有問題辐宾！
逐步變化
學(xué)生的“健忘”讓我意識到我需要找到更合適學(xué)生們的教學(xué)方式狱从。于是我給自己定下目標(biāo)膨蛮，每年爭取做到10%的提高。我開始在課余時間積極尋找資料季研，補充資料敞葛、研習(xí)班、學(xué)術(shù)雜志甚至大學(xué)課程训貌，都成為我新方法的源泉制肮。我每年的目標(biāo)僅僅是，把一個單元的內(nèi)容教得比去年好递沪。
很快我就發(fā)現(xiàn)豺鼻，傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式教育無法應(yīng)對有深度的題目和任務(wù)。我意識到教更好更高深的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠款慨，我們需要有更好的教學(xué)方法儒飒。我從資料中了解到我應(yīng)該嘗試一些非傳統(tǒng)的方法。我要用自己完全沒有接觸過的方法進(jìn)行教學(xué)檩奠，一開始這種改變非常困難桩了。但當(dāng)我開始采取以學(xué)生為主的、基于問題的教學(xué)方式后埠戳，學(xué)生很喜歡井誉。他們喜歡合作，討論分享他們對問題的解決方案整胃。我每年做的小改變開始給出了不同的結(jié)果颗圣。五年之后，我教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大改變屁使。
根本錯誤
在這一質(zhì)變的過程中在岂，我漸漸發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中最致命的錯誤。當(dāng)我站在講臺前示范和解釋蛮寂，我學(xué)到了很多蔽午，但我的學(xué)生們卻沒有學(xué)到多少。我開始意識到酬蹋，如果想要學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)水平及老，需要他們來講解，而我來聽除嘹。一個好老師不是“把課講到學(xué)生聽懂”写半，而成了“引導(dǎo)學(xué)生們清晰解釋，直到他們自己徹底理解”尉咕。
要讓初中生來解釋他們的思考、積極參與到課堂討論璃岳，并不容易年缎。這個年齡的孩子敏感悔捶、缺乏安全感。他們害怕同學(xué)的負(fù)面看法单芜，課堂上不敢開口蜕该。我問最有價值的問題，爭取每個問題都能引起學(xué)生的思考洲鸠，又四處收集提問策略堂淡，促進(jìn)所有學(xué)生參與討論。通過運用下文的這些策略和技巧扒腕，我的課堂氣氛開始變得輕松愉悅绢淀，我的學(xué)生們開始積極參與討論，分享自己的思考瘾腰，敢于嘗試皆的。
有效的提問策略
大部分好教師都會認(rèn)真?zhèn)湔n，但主要集中在教學(xué)內(nèi)容上蹋盆，很少有人會去思考課堂上的提問方法费薄。提升提問技巧并不容易，需要時間來練習(xí)栖雾。一個方法一旦管用就總能有效楞抡。把這些好方法記錄下來，經(jīng)常查看析藕，經(jīng)常練習(xí)召廷，就會不斷提高。
?制定計劃
下面這個清單是我從很多優(yōu)秀教師那里多年收集而得噪径。這些方法并不新穎柱恤，也只有第一個是我想出來的。這里的任何一個辦法可能都不會帶來大變化找爱，但是要全都用上的話梗顺，課堂就徹底變樣了。試圖迅速改變?nèi)菀琢钊耸踔潦 ＿x擇一兩個新方法來練習(xí)和調(diào)整介时，等到熟練了有效果了在去做下一個榛搔，這樣能不斷進(jìn)步。而且學(xué)生也更容易適應(yīng)变屁。
1. ?學(xué)生能說的時候老師就別說
這個目標(biāo)讓我非常專一。我得承認(rèn)意狠，我自己恐怕沒有哪天甚至那節(jié)課完全實現(xiàn)了這個目標(biāo)粟关。但這個目標(biāo)讓我不斷去思考、提升提問水平环戈。而且這個目標(biāo)也讓學(xué)生知道他們的參與是非常根本的闷板。澎灸，每當(dāng)我想告訴學(xué)生某個概念或解題技巧時，我都會用提問推動他們自己思考遮晚。
2.? 用優(yōu)質(zhì)問題
優(yōu)質(zhì)問題要問的絕不只是讓學(xué)生回憶一個事實或復(fù)制一個技能性昭。當(dāng)問了一個優(yōu)質(zhì)問題，我在鼓勵學(xué)生思考學(xué)到的內(nèi)容县遣。學(xué)生在回答問題的時候應(yīng)該能學(xué)到更多東西糜颠，同時也讓我了解他們的理解程度。所以優(yōu)質(zhì)問題都是開放式的萧求，很可能有多個正確解答其兴。
3.? 用思考題代替簡答題
只需要一兩個字或者“是” “不是”的簡答題只能反映出學(xué)生對于概念的短期記憶，并不能反映出他們的真實水平饭聚。我更喜歡用思考題來考察學(xué)生的理解程度忌警。這類問題推動學(xué)生反省、分析秒梳、整合他們的所學(xué)法绵。思考題要求學(xué)生們進(jìn)行更高層次的思考。
4. ?把講解變?yōu)橐幌盗刑釂?/h3>
提問比起傳統(tǒng)講解酪碘，更能引導(dǎo)學(xué)生們思考和反省朋譬。傳統(tǒng)的講解雖然輕松，但很大程度上只是把老師的筆記搬到學(xué)生的筆記里兴垦，誰也沒有做思考徙赢。我也經(jīng)常提醒自己，到底有多少學(xué)生會真的聽你講呢探越？
5. ?耐心些
等待是非常重要的狡赐。雖然有幾個學(xué)生總是立即舉手，但大多數(shù)需要時間來思考钦幔。如果我總提問先舉手的孩子枕屉，這對其他學(xué)生就不公平了。長此以往鲤氢，哪怕最能干的學(xué)生們也會懷疑自己的能力搀擂，甚至停止思考我的問題。因此卷玉，保持耐心哨颂，問完問題后等五秒甚至更長會等來更多更好的回答。
優(yōu)質(zhì)討論需要時間相种。剛開始我不習(xí)慣討論用那么長時間來解決一個問題威恼。我總想直接告訴孩子們答案，然后快速前進(jìn)，但最后沃测，我看到了“少就是多”的價值缭黔。我現(xiàn)在相信食茎，提一個優(yōu)質(zhì)問題蒂破，給學(xué)生們充分的時間去調(diào)研、思考别渔、為自己的想法做辯解附迷，會讓所有學(xué)生學(xué)到更多。
