? ? ? 最近有種感慨板乙，恨不得向每一個人宣告：我覺得我真的很適合當(dāng)老師啊～雖然我也說不上來為什么，但是我知道這是真的拳氢，而且這種感覺很好亡驰，簡直棒極了晓猛！能做自己喜歡的事情饿幅，并知道自己適合于此凡辱，挺好。
? ? ? ? 來簡單梳理梳理最近的喜悅栗恩。
? ? ? ? 1.關(guān)于自尊心透乾。
? ? ? 聽寫時，班上有作弊現(xiàn)象磕秤，我從不會當(dāng)場點名揭穿乳乌。我會類似于這樣做：“有個男生不聽話，把單詞寫在手上抄”市咆，不涉及名字汉操，最好把“作案情況”具體化，讓他明白老師說的就是他蒙兰。被我“間接揭穿”過的同學(xué)磷瘤，都沒有再出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，有的甚至?xí)谧鳂I(yè)本上夾張小紙條說：老師對不起搜变，我知道錯了采缚，我一定好好記單詞。（嗯～為師真的很欣慰收到這張紙條挠他。）“間接揭穿”還有個意外收獲扳抽，那就是：另一個我沒有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，馬上看了看自己的手殖侵。噢贸呢！原來還有他。
? ? ? 有人說小孩子哪懂什么自尊心拢军，可我覺得他懂楞陷，而且我覺得他明白老師的好，這不朴沿，他越來越認(rèn)真地聽我的課了猜谚。人非圣賢，孰能無過赌渣，小孩子更是容易做出錯誤舉動魏铅，他需要老師正確的引導(dǎo)及呵護(hù)。
? ? ? 2.關(guān)于近距離接觸坚芜。
? ? ? ? “朗讀览芳，是學(xué)好英語最經(jīng)濟(jì)的方式『枋”可是好些同學(xué)不積極沧竟、不主動铸敏，其背書表上空空如也。有一天突發(fā)奇想：隨機(jī)抽背悟泵，給他們點壓力杈笔。
? ? ? ? 第一個，是一個基礎(chǔ)較弱糕非，只需要“認(rèn)讀”的女同學(xué)蒙具。盡管很多內(nèi)容已經(jīng)打上了“讀”字，意味著已過關(guān)朽肥，但是沒有一個還能再讀出來禁筏。我當(dāng)時很生氣，她也很難過衡招。我們分析原因篱昔，商量辦法，鼓勵她加油努力始腾，并希望她嘗試把重點詞匯背下來州刽。之后我會時不時問問情況，看到她有進(jìn)步窘茁，我會發(fā)自內(nèi)心地為她開心怀伦，繼續(xù)鼓勵。直到有一天山林，她拿著書來我這問：老師房待，我可以在你這背一遍嗎？我當(dāng)然很樂意驼抹。第一遍桑孩，卡在clever；第二遍框冀，還是clever流椒；第三遍，好多人圍了過來給她加油明也，afraid…tired…difficult…clever宣虾！順利背下，鼓掌温数！掌聲四起绣硝，我鄭重地在她的書上寫下“背”字，超級喜歡當(dāng)時的氛圍撑刺，這對她來說應(yīng)該很有意義鹉胖！在此之后，我能看到她經(jīng)常拿著英語書，在讀在背在請教甫菠。你說我開心不開心挠铲？你說我驕傲不驕傲？
? ? ? ? ? 第二寂诱、三個拂苹，當(dāng)時同學(xué)們都在背書，他倆在開小差刹衫。我低聲地交代：你倆自己選一個單元的B部分（單詞）醋寝，五分鐘后來我這背。我是這樣想的：他倆基礎(chǔ)一般带迟，抽背課文有難度，先從簡單的單詞開始囱桨；讓他們自己選仓犬，起碼會認(rèn)真把選的內(nèi)容背了；自選以及只抽背單詞舍肠，不能讓其他人知道搀继。果然，倆人都背得很好翠语，我也伺機(jī)談心叽躯，要加油把其他部分也背一背，隨后在全班面前大肆表揚肌括，倆人開始認(rèn)真背誦余下內(nèi)容了点骑。
? ? ? ? 第四、五谍夭、六個黑滴，也是不會充分利用背書時間的娃。四紧索、五背得不錯袁辈，繼續(xù)談心--鼓勵--表揚。六珠漂，沒能過關(guān)晚缩，然而書上也是很多“讀”“背”字。聊了聊媳危，明確方向后荞彼，在班上我是這樣說的：四、五背得很流利济舆，……繼續(xù)加油卿泽！至于六，我相信他再多讀一讀、背一背签夭，肯定背的更好齐邦。
? ? ? ? 第七、八……
? ? ? ? “抽背”讓我有機(jī)會和孩子們近距離接觸第租，挖掘他們的進(jìn)步措拇，表揚鼓勵，也能及時發(fā)現(xiàn)問題慎宾，一起想辦法丐吓。以前讓孩子們背書，要“逼”趟据，現(xiàn)在說：剩下的時間小組內(nèi)背書券犁。他們開心得耶～
? ? ? ? 3.關(guān)于正強(qiáng)化。
? ? ? ? 英語基礎(chǔ)訓(xùn)練上有一道“書寫題”汹碱，我要求學(xué)生在旁邊寫出翻譯粘衬，但是總有學(xué)生“忘了”，空白咳促。以前稚新，遇到這種情況，我會生氣跪腹、擺臉色褂删，苦口婆心地說一頓。的確有點效果冲茸，但是給雙方的感覺有些壓抑屯阀，這不是我想要的氛圍。后來噪裕，我換了一種方法：“認(rèn)真寫了翻譯的同學(xué)蹲盘，請舉手！哇膳音！為師很欣慰有這些人聽我的話召衔，我要仔細(xì)看看哪些人這么認(rèn)真呢！……（點名）好的祭陷，我記住了苍凛，下次我還要看看誰去認(rèn)真寫了”荆”
? ? ? ? 第一次醇蝴，三分之一舉手；第二次想罕，一半舉手悠栓；第三次霉涨，三分之二舉手；第四次惭适，只有幾個人沒舉手笙瑟，“哇！這么多人認(rèn)真寫了癞志，好棒往枷！很多人都有進(jìn)步，寫了的人都很自信地舉手凄杯、背挺得老直了错洁，可是沒寫的人低著頭不敢看我，我來看看有哪些人沒寫呢戒突。（眼神掃一遍過去）希望下次所有人都能高高興興地舉手屯碴！”
? ? ? ? 沒錯，這個氛圍才是我想要的妖谴。把“積極行為”放大窿锉，不斷正強(qiáng)化，同學(xué)們會迅速向正能量靠攏膝舅。同學(xué)們現(xiàn)在似乎很期待這個題目的到來，因為我還沒開始講窑多，他們就蠢蠢欲說：寫了翻譯的同學(xué)請舉手仍稀。欣喜期待，已經(jīng)做好要舉手的準(zhǔn)備了埂息。
? ? ? 4.關(guān)于正面管教技潘。
? ? ? 首先我要力推《正面管教》一書，雖然我才開始看千康，但我非诚碛模肯定它適合我，我將會很受益拾弃。
? ? ? 我以前會“熱心腸”地幫學(xué)生分析事情對錯值桩、提出解決辦法，我講的話更多『来唬現(xiàn)在我開始拋出問題“你覺得還有沒有更好的解決方式奔坟？”……引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去思考去表達(dá)搭盾，我說的話少咳秉。比如有個同學(xué)的教科書忘帶回家，導(dǎo)致作業(yè)沒能完成鸯隅，第二天到校補(bǔ)澜建。
“英語書沒帶回家？”
“嗯】欢妫”
“以后要怎么做何之？”
“好好檢查書包，帶回家幕侠〉勖溃”
“很好。如果晤硕，下次不小心又忘帶了悼潭。你覺得還有沒有更好的辦法可以按時完成作業(yè)？”
“……（沉默）”
“你只是需要書對嗎舞箍？還有誰有書舰褪？”
“我們村的某某和某某，我可以問她們借疏橄≌寂模”
“不錯，你想的辦法很好捎迫』尉疲”
? ? ? ? 正面引導(dǎo)的感覺很好，學(xué)生參與到策略制定中來窄绒，他也會更愿意去實施贝次。
以前覺得，“溫和而堅定”好遠(yuǎn)遙彰导。誰知蛔翅，在不知不覺中，已向這個方向靠近位谋。
