? ? 我拿到工具書是《繪本有什么了不起帝簇？》這個問題正好是我一直想探究的。在沒有參加專業(yè)培訓之前来庭，我會膚淺的認為妒蔚，繪本不就是圖文結(jié)合的小人書嗎？在我孩提時代時，翻閱過一些小人書肴盏，但每次都是草草了事科盛，然后被我丟在墻的一角，就如遺忘的布娃娃無人理會菜皂。今天有翻閱此書的欲望贞绵，源于什么呢？那今天就隨我一起來認識本書作者林美琴恍飘，她會給我們怎樣的解答呢榨崩？

? 粗體黑色字體，大大的問號印在了黃色的廣告牌上章母，醒目而引發(fā)讀者思考蜡饵。站在它的面前就如求學的孩童接受嚴師的拷問，丈二和尚一時摸不著頭腦胳施，到底繪本有什么了不起溯祸？看似調(diào)皮又貌似十分嚴肅得像一個棒槌敲打著我的腦門，我陷入沉思舞肆，沒有作答焦辅。環(huán)顧四周，定睛一瞧椿胯，原來這是一個書架筷登，書架上放滿了不同的繪本。我特感覺自己在逛一個繪本館哩盲。

這本書分為三個單元前方，今天閱讀第一單元1—28頁。

第一單元

一廉油、遇見繪本

首先作者對繪本進行了定義惠险。什么是繪本？

繪本抒线，又叫Picture Book. 是以圖像或者由圖像搭配的文字班巩，通過連貫的頁面表現(xiàn)內(nèi)容的出版類型。

然后作者對繪本呈現(xiàn)的形式一一做了介紹嘶炭。

1.有圖無字

這個應該就是我們通常叫的無字書了抱慌。作者以《雨傘》這個繪本為例，讓讀者感知無字書的無線遐想空間眨猎。這到底是什么樣的書抑进？我很好奇，如果是我去講這樣的故事睡陪，我又將會怎樣去引導孩子們發(fā)揮她們的想象力呢寺渗？

全書采取黑白畫面夕凝，唯獨出現(xiàn)一把紅傘的表現(xiàn)方式，得到了比濃墨重彩還要有色彩感的效果户秤，下雨天小女孩拿著一把紅紅的傘码秉，她會給誰送傘呢？她經(jīng)過哪些地方鸡号？她的心情又是怎樣的呢转砖？在雨中，她看到了誰鲸伴？在閱讀的過程中府蔗，各種各樣的奇思妙想都可以出來，好想嘗試和孩子們一起閱讀汞窗，她們又會是怎樣的視角解讀這本繪本呢姓赤？

2.圖文撘配 也就是圖的下面配上文字。這樣的形式是我們常常見到的仲吏。

3.圖文分頁的形式不铆。圖和文分別呈現(xiàn)在不同的頁面。

4.文字圖像化? 既可以把文字看成圖片裹唆，也可以說圖片就是文字誓斥。我這樣理解。

5.多種形式穿插在同一個繪本中许帐。

由此可見劳坑，繪本不管以什么樣的文字出現(xiàn)，圖畫都是不可或缺的存在成畦。孩子們在閱讀繪本時距芬，可以借助圖畫進行認字，輔助圖畫進行語言學習等等循帐。另外框仔，孩子們在讀圖時，也在培養(yǎng)孩子的觀察力惧浴，想象力存和，鍛煉孩子的發(fā)散思維。毋庸置疑衷旅，圖畫存在的重要性和必要性。

1992年纵朋，英國伯明翰發(fā)起了全世界第一個嬰幼兒贈書計劃—book start 活動柿顶。

美國圖書館學會 在2000年5月也推出了born to read.推廣幼兒早讀運動，保姆訓練課程中加入了親子共讀與講故事培訓課程操软。

驚奇的發(fā)現(xiàn)書中也提到了林老師給大家展示的《蹦》原來它是日本“book start”活動的選書嘁锯。

趕緊好好給自己掃盲一下。作者是誰？又是怎樣的一位有趣的作家呢家乘？

《蹦蝗羊！》由二十一世紀出版社出版，蒲蒲蘭翻譯仁锯。日本作家松岡達英創(chuàng)作的一部童趣十足的少兒繪本耀找，語言簡單幽默，畫面溫馨有趣业崖，一個“蹦”貫穿全文野芒。

松岡達英，平常特別喜愛蟲子双炕，24歲開始便環(huán)球世界狞悲，癡迷自然十年如一日，40多年如癡如狂筆繪自然妇斤，被譽為日本的“自然科學繪本大師”的畫家摇锋。創(chuàng)作了多本以大自然為題材的繪本。獲得過日本厚生省兒童福祉文化獎站超、日本繪本獎乱投、科學讀物獎、日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎等顷编。

一股腦兒把松崗達英的作品挖出來看了看戚炫，果真大部分是和自然有關。

二媳纬、繪本的選擇和運用

作者通過圖畫風格双肤、文字呈現(xiàn)、主題安排這三個方面來闡述如何選擇不同年齡段的繪本钮惠。

1.圖畫分格

幼兒：

卡通化動物造型為主茅糜， 能親近孩子。 動物擬人化素挽， 能反映孩子日常生活 蔑赘。造型拙趣，貼近兒童世界预明。

小學生缩赛、中高級孩子：

寫實分格、角色造型接近一般人的比例或是對現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)撰糠。

每一個階段酥馍，作者都有一個繪本作為例子，讓我這個對繪本少之又少的人來說阅酪，真是開闊了視野旨袒。于是我把每一本舉例的繪本一一看看汁针。

造型拙趣型：《大頭妹和眼鏡弟》適合2—6歲

大頭妹家里多了一位「眼鏡弟」，不過大頭妹似乎不太喜歡這個新客人砚尽，因為大頭妹剪了短髪施无，露出了額頭，被眼鏡弟取笑必孤，被姐姐猾骡、哥哥、爸爸隧魄、媽媽卓练、爺爺?shù)群鲆暎箢^妹生氣了购啄；但有一次吃點心時襟企，他們發(fā)現(xiàn)互相模仿的一模一樣，才開始一起玩最喜歡的游戲－扮忍者狮含，直到眼鏡弟要回家時才依依不舍顽悼。

原來這本書描繪小朋友的吃醋風波，大頭妹與眼鏡弟最后化敵為友的逗趣故事几迄。

擬人化：《口水龍》

作者簡介

管家琪蔚龙，1960 年出生于臺北，祖籍江蘇鹽城映胁。輔仁大學歷史系畢業(yè)木羹。曾任《民生報》記者7 年，1991 年5 月底辭掉記者工作之后解孙，即在家專職寫作至今坑填，一直在少年兒童文學領域努力耕耘，著作甚豐弛姜。曾多次得獎脐瑰，譬如德國法蘭克福書展最佳童書、臺灣地區(qū)中華兒童文學獎廷臼、臺灣地區(qū)金鼎獎等等苍在。

講述了小恐龍“阿丹”因長牙而引起的生理性和心理性變化。一直以來荠商，阿丹在美麗的森林中與小伙伴們一起快樂地玩耍寂恬、成長〗崽洌可是有一天掠剑，阿丹突然流起口水來，無論他怎么努力地閉緊嘴巴郊愧，但總是不能阻止口水流出朴译，不但弄臟了自己，還影響到了身邊的小伙伴属铁，這樣一來讓他獲得了“口水龍”的綽號眠寿。自卑不安的阿丹離開了他熱愛的森林和伙伴們。后來焦蘑，阿丹在伙伴們的體貼和關懷下回到了大家身邊盯拱。

寫實型：《牙齒掉了》適合小學中高級

作者簡介

[日]中川宏貴，1954年出生于日本埼玉縣例嘱。曾在幼兒園工作狡逢。1987年加入“老虎和帽子店”的音樂組合。創(chuàng)作的歌曲很受孩子們的歡迎拼卵，1995年出版了他的第一部繪本作品[一起去挖紅薯]奢浑。作品《小鱷魚史瓦尼》獲得厚生勞動省社會保障審議會兒童福利文物特別推薦獎∫溉《哭了》獲得日本繪本大獎雀彼。主要繪本作品還有“小青椒幼兒園”系列、“哇哈哈哈即寡！文字游戲書”系列等徊哑。

原來中川宏貴先生也在幼兒園工作過。

每個人都要經(jīng)歷換牙這個人生中重要的事情聪富。記得小時候大人們都讓我們做過什么嗎莺丑？扔屋頂上，或者放在枕頭下墩蔓，晚上牙仙子會來等等梢莽。

這本書讓我們了解不同國家的不同的換牙的風俗和傳說秆吵。幽默的方式講述換牙的過程挑社，讓孩子們覺得換牙其實是件那么有趣的事情呀。

2.文字呈現(xiàn)

幼兒繪本依溯，多以重復的句子源内，兒歌的韻律出現(xiàn)葡粒。這樣容易讓幼兒朗朗上口。也根據(jù)不同的年齡膜钓，決定標或標注拼音嗽交。

三、主題的安排

在這個模板颂斜，作者歸納了八大主題夫壁。

幼兒繪本、品德教育沃疮、生命教育盒让、健康教育梅肤、自然生態(tài)、人文藝術(shù)邑茄、歷史文化姨蝴、科學教育。

1.幼兒繪本? 大多是認知類的書籍如《小雞逛超市》讓孩子們在逛超市的時候認識生活用品肺缕∽笠剑《跳繩》智力開發(fā)類繪本，讓寶寶在可愛的故事中練習1—100同木。

2.品德教育類

《綠池白鵝》培養(yǎng)孩子懂得欣賞別人的優(yōu)點的繪本浮梢。

《魯拉魯先生的庭院》讓孩子們懂得尚開心扉，愿意與周圍的人們分享彤路。

《好好吃秕硝，謝謝》通過故事讓孩子們體會到禮貌不只是形式，還有內(nèi)心的誠意斩萌。

《海盜船》讓我們知道友情的可貴缝裤。

3.生命教育

讀到此段，我頓住了颊郎。什么是生命教育呢憋飞？發(fā)現(xiàn)自己一時半會無法全面的去詮釋。于是我開始翻書看資料姆吭。以下摘抄幾段文字也共享給大家榛做。

1968年美國的一位學者出版了《生命教育》一書，探討必須關注人的生長發(fā)育與生命健康的教育真諦内狸。

2012年5月《生命教育導師》一書中指出：生命教育检眯，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使人們學會尊重生命昆淡、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系锰瘸，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展昂灵，并通過彼此間對生命的呵護避凝、記錄、感恩和分享眨补，由此獲得身心靈的和諧管削，事業(yè)成功，生活幸福撑螺，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值含思。

? “生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值含潘；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命饲做，更要幫助青少年關注、尊重调鬓、熱愛他人的生命艇炎；生命教育不僅只是惠澤人類的教育酌伊，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下腾窝；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發(fā)展居砖『绺”

當我們無法用說教的方式，直面生命的生死時奏候，繪本就是一個很好的方式循集。

4.自然生態(tài)

繪本以自然環(huán)境為背景，以繪本方式蔗草，使孩子融入大自然咒彤，教育孩子熱愛大自然，保護大自然咒精，同時激發(fā)孩子們有探索大自然秘密的好奇心镶柱。這些繪本多以動植物為載體，實現(xiàn)自然生態(tài)教育的目標模叙。

5.科學教育

? ? ? 好奇心是人的天性歇拆，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識范咨，掌握科學故觅，面對充滿未知的世界，孩子們通過科學教育探索“十萬個為什么”渠啊，獲取進入科學世界的敲門磚和金鑰匙输吏。那作為老師和家長的我們，要怎么做呢替蛉？面對那么多高深的科學現(xiàn)象贯溅，怎么樣講得通俗易懂呢？那就陪著孩子一起看繪本吧灭返。

6.人文藝術(shù)

? ? 什么是人文藝術(shù)盗迟？人文是什么？藝術(shù)是什么熙含？我們得搞懂罚缕。我在網(wǎng)上查閱了不少資料。查到北大何懷宏教授的《什么是真正的人文教育》一書怎静，我還沒有來得及去精讀邮弹∏猓或許我們作為繪本愛好者，還不用太需要研究的那么透徹腌乡，但作為一位教育工作者是非常有必要的盟劫，是值得去深究的。作為家長至少在選書与纽，講繪本的時候侣签，知道我們要干什么？要讓繪本賦予什么樣的意義急迂。

下面摘錄一些教育愛好者影所、教育專家的解釋可以幫助到我們：

“人文”一詞來自拉丁語“humanitas”，這個詞既有“文化”僚碎、“教化”猴娩、“教養(yǎng)”、“文雅”的意思勺阐，又有“人性”“人格”卷中、“人情”、“仁愛”的意思渊抽。

理解好“人文”蟆豫，就要先理解好，“人道”腰吟，從而深入理解“人性”入手无埃。

“人道”，是指關心別人毛雇，甚至尤其是指關心弱勢者嫉称，例如救死扶傷。當然灵疮，“人道”根本上應當是指一種同情织阅、仁愛，以合乎人的身份和尊嚴的態(tài)度來對待每一個人震捣。

“人文”荔棉，則主要是指一種文化、教育蒿赢、教化润樱，以及個人通過這種教化所達到的一種自我實現(xiàn)和完善。

人文教育的初級階段一是學習廣義的音樂羡棵，包括詩歌壹若、戲劇等藝術(shù)形式；二是體育，這里追求的不是片面的體能店展、記錄养篓，而是身體全面的均衡和優(yōu)美。

真正的“人文教育”赂蕴，是為了培養(yǎng)一個具有全面發(fā)展的柳弄，具有德性，盡可能完美的“人”概说。

藝術(shù)教育

? ? 以文學碧注、音樂、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動席怪，是美育的重要組成部分应闯。在繪本閱讀中，孩子們可以接觸到國內(nèi)外大量的有名插畫家挂捻，在閱讀中可以提高孩子們審美能力、鑒賞能力和甚至創(chuàng)作能力船万，讓孩子們的心靈能夠得到滋養(yǎng)刻撒。

7.歷史文化

歷史文化類繪本大多是關于中國文化、世界歷史等方面耿导，通過這類的繪本閱讀声怔，培養(yǎng)孩子們成為具有國際化視野的人。

8.健康醫(yī)學

隨著全民健康意識的增強舱呻，對孩子健康醫(yī)學的教育由為重要醋火。繪本給了我們很多很好的素材。童趣的方式箱吕，可愛的畫面芥驳，用孩子能懂的語言講述，很容易讓孩子們理解茬高。如以人體為主題的健康醫(yī)學兆旬，看似難懂，但繪本的呈現(xiàn)就能抓住孩子們的眼球怎栽。今天學習的內(nèi)容真的信息量太大了丽猬，原以為很輕松的工具書，結(jié)果挖出這么多高深的話題熏瞄。真是“小繪本脚祟，大世界”。現(xiàn)在拿著這本書强饮，掂量起來特沉重由桌。下次別看到身邊的成年人翻閱繪本，覺得不可思議，你應該用敬佩的眼光仰慕他（她）沥寥，因為（她）他們懂得繪本碍舍，會看繪本∫匮牛看懂了繪本片橡，就看懂了世界。

閱讀中還有一些沒有解決的問題淮野，有待大量的閱讀解惑捧书。