? ? ? 陳大偉老師在講述有效教學(xué)的原則和策略時(shí)，先分析了影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的可控因素：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)惧财。三是學(xué)習(xí)方法和策略。四是教學(xué)效能感扭仁。然后提出了“先學(xué)后教垮衷，自學(xué)領(lǐng)先；不會(huì)才教乖坠，以教導(dǎo)學(xué)搀突；注重優(yōu)化，體驗(yàn)成功”的有效教學(xué)原則和策略熊泵。我們先來(lái)看“先學(xué)后教仰迁，自學(xué)領(lǐng)先”。陳老師以不同的家長(zhǎng)回應(yīng)孩子提出的問(wèn)題為例顽分，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力徐许，可以用“責(zé)任、準(zhǔn)備卒蘸、發(fā)現(xiàn)”三個(gè)詞雌隅，來(lái)詮釋為什么一定要先學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)是自學(xué)缸沃。首先恰起，先學(xué)和自學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事趾牧。其次检盼，先學(xué)和自學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得有準(zhǔn)備，為學(xué)生提供獨(dú)立接觸學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)武氓。第三梯皿，先學(xué)和自學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的需要仇箱。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格是多樣的东羹。當(dāng)然剂桥，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是很難真正自主的，他是在老師的幫助和指導(dǎo)下的有效自學(xué)属提。大致可從三方面入手：一是引起學(xué)生先學(xué)和自學(xué)的好奇心权逗；二是指示學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)；三是給予方法和策略的指導(dǎo)冤议。教師需要為先學(xué)和自學(xué)留出時(shí)間斟薇，并在教學(xué)工作的重心安排上作出調(diào)整。
? ? ? ? 陳老師主張“與其過(guò)后彌補(bǔ)恕酸，不如事前準(zhǔn)備”堪滨。把功夫用在備課時(shí)精心選擇和組織學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)上蕊温，使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的智力活動(dòng)中收獲探究和成長(zhǎng)的快樂(lè)袱箱。預(yù)習(xí)以后學(xué)生都懂了，還教什么义矛？陳老師認(rèn)為可以在三方面有所作為：一是組織學(xué)生交流自學(xué)的成果发笔，把懂的東西說(shuō)出來(lái)；二是把會(huì)了的東西做出來(lái)凉翻；三是可以有更多的時(shí)間處理學(xué)生可能忽視的緘默知識(shí)了讨。如語(yǔ)言的感受，美的感受等等制轰。先要有同桌前计、同組的教，有不同組之間的彼此分享和互教艇挨，然后才看老師是否需要出面來(lái)教——不會(huì)才教残炮，以教導(dǎo)學(xué)。陳老師以一位朋友執(zhí)教《孫悟空三打白骨精》的案例缩滨，告訴我們教學(xué)實(shí)踐出乎執(zhí)教者的設(shè)計(jì)和意料势就，這時(shí)最需要執(zhí)教者進(jìn)行教學(xué)反思÷雎“語(yǔ)文老師一定要講出學(xué)生感覺(jué)到又說(shuō)不出來(lái)苞冯，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無(wú)所知的東西來(lái)侧巨【顺”不會(huì)才教，教的有效性表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解過(guò)去一知半解的東西司忱，接觸和感受過(guò)去不知道的東西皇忿，并進(jìn)一步引發(fā)探究未知的熱情和興趣畴蹭。“上課做什么呢鳍烁？在學(xué)生是報(bào)告討論叨襟，不再是一味聽(tīng)講，在教師是指導(dǎo)和訂正幔荒，不再是一味講解糊闽。”
