我們?cè)撨M(jìn)行《出師表》這篇課文了末荐。《出師表》是一篇千古名文新锈，上這課之前甲脏，我就心懷敬意與忐忑，我怕妹笆，我上不好块请。
這篇文章得到了許多名人的敬仰：
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間拳缠？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――陸游
出師未捷身先死墩新，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――杜甫
或?yàn)槌鰩煴砜咦砩衿鼔蚜摇?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――文天祥
確實(shí)海渊，上這一課绵疲，我遇到了麻煩。我已經(jīng)上了兩節(jié)課臣疑，居然還沒(méi)能真正走進(jìn)文本盔憨，理解文章的大致意思，觸摸文本的實(shí)質(zhì)讯沈。僅僅“朗讀課文”這一個(gè)環(huán)節(jié)郁岩，就在磕磕絆絆中走了這么久的時(shí)間，的確是有點(diǎn)出乎我的預(yù)料了缺狠。
《出師表》這篇文章问慎，我看過(guò)許多公開(kāi)課都把這篇文章設(shè)計(jì)成一課時(shí)上完，可是我已經(jīng)上了兩課時(shí)挤茄，居然什么也沒(méi)講蝴乔，什么也沒(méi)說(shuō)，就一頭栽在了“朗讀”的泥沼里驮樊，越陷越深薇正，不可自拔。我真的佩服那些一課時(shí)就可以上完的老師們囚衔，是他們有三頭六臂挖腰，是還是他們有祖?zhèn)髅胤剑趺淳湍敲磪柡δ亓肥课以趺淳屯撇粍?dòng)課堂的節(jié)奏呢猴仑？
就這樣，這篇文章被穩(wěn)穩(wěn)地?cái)R置了下來(lái)肥哎。
昨天辽俗，《出師表》第一課時(shí)，我僅僅就上了這些內(nèi)容：介紹了相關(guān)的《寫(xiě)作》背景篡诽、作者簡(jiǎn)介崖飘，文體介紹，然后讀課文杈女，掃清字詞障礙朱浴，讀通讀順，讀準(zhǔn)節(jié)奏达椰，我又范讀了幾段大家認(rèn)為比較難的段落翰蠢，還給學(xué)生看了一段朗讀視頻，這么多內(nèi)容啰劲，就已經(jīng)到了下課的時(shí)間了梁沧。
今天早讀課，我繼續(xù)讓他們反復(fù)朗讀課文蝇裤。打算走進(jìn)教學(xué)第二步：疏通文意廷支。
上課的時(shí)候我做了一個(gè)小調(diào)查：
“同學(xué)們埃碱，學(xué)習(xí)《出師表》什么感受？”
“這篇文章太難了酥泞！”
“這篇文章篇幅太長(zhǎng)了！”
“這篇文章讀不懂啃憎、讀不順芝囤，讀了幾遍，都是磕磕絆絆辛萍，一臉蒙圈悯姊！”
……
沒(méi)想到，已經(jīng)進(jìn)入第二課時(shí)贩毕，學(xué)生的反映還是這樣悯许。
計(jì)劃不得不打亂了，我不能硬推著學(xué)生往前走辉阶，那樣太累先壕，也肯定走不好。
“好吧谆甜，我們?cè)僮x這篇文章三遍垃僚，檢驗(yàn)一下自己能不能一次比一次進(jìn)步，有沒(méi)有哪一遍规辱，可以讀得一字不差谆棺。”
“哇啦哇啦”的讀書(shū)聲響起罕袋，我開(kāi)始巡視學(xué)生的朗讀改淑，詢(xún)問(wèn)情況并給予幫助。
十五分鐘過(guò)去了浴讯，讀書(shū)的聲音漸漸小了朵夏。
“有沒(méi)走同學(xué)其中的一遍課文朗讀是全對(duì)的，讀準(zhǔn)了字音榆纽，也讀順了語(yǔ)句侍郭，更讀準(zhǔn)了節(jié)奏？”
學(xué)生無(wú)一人舉手掠河。
“這樣吧亮元，我們找一排同學(xué)朗讀，正好八位學(xué)生唠摹，一人讀一段爆捞，全對(duì)的同學(xué)可以加分」蠢”
學(xué)生躍躍欲試煮甥，最終選定了第四排同學(xué)盗温。
第一位同學(xué)朗讀課文第一段，讀錯(cuò)了成肘；第二位同學(xué)朗讀課文第二段卖局，又錯(cuò)了；第三位同學(xué)朗讀課文第三段双霍，還是錯(cuò)了……八位同學(xué)讀完全文砚偶，六位同學(xué)出錯(cuò)，兩位同學(xué)勉強(qiáng)算全對(duì)洒闸。
于是染坯，只好放棄文意疏通，再次在朗讀上下功夫丘逸。我把全文朗讀節(jié)奏劃分好单鹿，展示在投影上。邊讀邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文字的節(jié)奏和讀音深纲。就這樣一節(jié)課又悄然溜走仲锄，我好像什么也沒(méi)做，幾乎是原地不動(dòng)湃鹊。
面對(duì)這樣的學(xué)情昼窗，我怎么辦呢？
我只能讓課堂的節(jié)奏慢一點(diǎn)涛舍，再慢一點(diǎn)澄惊。高效課堂自然需要，但是富雅，如果不尊重學(xué)情掸驱，不顧實(shí)際情況，一味尋求所謂的“高效課堂”没佑，拼命往前拉拽學(xué)生毕贼，也肯定會(huì)一路跌跌撞撞，磕磕絆絆蛤奢，痛苦不堪吧鬼癣。
就這樣，慢慢來(lái)吧啤贩！
如此經(jīng)典的課文待秃，我不能讓他們囫圇吞棗，不能隨意應(yīng)付痹屹，稀里糊涂上完了事章郁。那樣，豈不是辜負(fù)了諸葛孔明志衍，糟蹋了這篇千古名文呢暖庄？
不能聊替，決不能！
那么培廓，就讓我陪著他們惹悄，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地肩钠，走進(jìn)這感人肺腑泣港、催人淚下的一篇千古表文，感知諸葛孔明那一顆赤誠(chéng)而滾燙的忠心吧蔬将！
