小學一年級的孩子不僅要學習文化知識叉讥，更重要的是要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是鬼，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，如上課遵守課堂紀律纲刀，會傾聽老師講課等项炼。很多孩子進入小學后，在課堂上總喜歡搶著回答問題示绊，那么锭部，我們應該怎樣正確看待孩子上課總搶著回答問題這一現(xiàn)象呢？

案例

墨涵是個聰明耻台、活潑空免、開朗的孩子，今年上小學一年級了盆耽。這天放學的時候，班主任老師主動找到墨涵的媽媽扼菠，把她叫到一邊摄杂，跟她交流墨涵這段時間在校學習的情況，老師說：“墨涵很聰明循榆，反應也快析恢，但是從我們這段時間課堂檢查來看，他對知識的掌握并不理想秧饮。這孩子有個小問題映挂，就是上課特別喜歡搶著回答問題，經(jīng)常是老師提問剛一結束他就回答盗尸，也不舉手柑船，也不等老師叫他。不光是我的語文課泼各，我了解了一下數(shù)學課上鞍时，他也是這樣。我在班上強調過要先舉手，老師點到名字后再站起來回答老師問題逆巍，可是強調好多遍及塘，他聽進去的時候不多。我也找他單獨談過锐极，肯定他回答問題的積極性笙僚，但是要舉手，老師叫到名字再起來回答灵再，可是就第一天管用肋层，過后就忘了，還是搶檬嘀。他這樣既影響我們老師課堂講課槽驶，也會帶動其他孩子效仿≡蓿”墨涵媽媽說：“他在家我們說話時也愛搶話掂铐，我們也沒當回事，看來得重視這個問題了揍异。那老師他學得怎么樣全陨？”“從我們課堂檢查的情況看，不是太理想衷掷。很多時候需要孩子思考一下再回答問題辱姨，他搶著回答問題，沒有思考時間戚嗅，答案不一定是正確的雨涛。”

分析

一年級是小學生學習的一個極其重要的階段懦胞，孩子們告別了幼兒園松散的紀律要求替久，課堂上加強了紀律的約束性，這些都會給孩子從心理和生理上帶來種種不適應躏尉。墨涵上課搶著回答問題的原因是什么呢蚯根？是真的積極主動？還是爭強好勝胀糜？還是孩子的性格缺乏耐性不夠沉穩(wěn)颅拦？

一、孩子規(guī)則意識淡薄

一年級的孩子剛入學教藻，還沒有完全適應學校生活距帅，規(guī)則意識還比較淡薄，上課不遵守課堂紀律的情況時有發(fā)生怖竭，也還沒有養(yǎng)成良好的課堂聽講習慣锥债，孩子年齡小，更不知道搶著回答問題不利于思考。在墨涵這樣的孩子們看來哮肚，有想法直接說就好了登夫，不必顧忌那么多，所以才會出現(xiàn)“搶”的現(xiàn)象允趟。

二恼策、孩子喜歡表現(xiàn)自己

小學生普遍有被關注的渴望和需要，一年級孩子潮剪，學習動機中的附屬內驅力占主導地位涣楷，他們想得到老師的關注，贊許或認可抗碰。再就是有些孩子注意力集中在課堂提供的信息上狮斗，積極思維，結合自己的經(jīng)歷和體驗弧蝇，有所頓悟時也會情不自禁的發(fā)言碳褒。本來這些都無可非議，這些都證明了孩子的積極主動看疗、陽光開朗沙峻，但為了提高孩子回答問題的質量，培養(yǎng)孩子遇事沉穩(wěn)两芳、思考后再回答的好習慣摔寨，家長需要進一步加強引導，要有“精彩答案永遠不怕晚”的思想認識怖辆。

三是复、孩子自控力弱

一年級孩子年齡小，自我控制力比較差竖螃，盡管有課堂紀律要求佑笋，老師也反復強調上課的紀律，但是總有一些孩子不能控制自己的行為斑鼻，違反課堂紀律或不按照老師要求的去做。就像墨涵一樣猎荠，老師找他談話后剛開始管用坚弱，但很快就故態(tài)復萌，自我約束力比較差关摇，管不住自己荒叶，又開始搶著回答問題。

四输虱、家庭教育有缺失

家庭是孩子的第一個課堂些楣，父母是孩子最初的模仿對象。很多家長在與別人交談時，自己就喜歡打斷別人搶話說愁茁，孩子也難免照樣學樣蚕钦，把這個做法遷移到課堂上。其次鹅很，現(xiàn)在的孩子都是蜜罐中長大的嘶居，比較嬌慣，習慣于全家人都讓著自己促煮，家長也不注意培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識邮屁，就像案例中的墨涵媽媽，平時孩子就喜歡搶話說菠齿，但是家長不以為意佑吝，沒把它當回事，也沒予以糾正绳匀，以至于孩子習慣成自然芋忿。

建議

我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益襟士，習慣養(yǎng)不好盗飒，終生受其累÷穑”一年級的孩子逆趣，一定要幫他們樹立課堂上的規(guī)則意識，家長與老師積極攜手嗜历，培養(yǎng)孩子上課遵守紀律宣渗、認真聽講、積極思考的好習慣梨州。那家長該如何去做呢痕囱？

一、保護孩子的勇敢表達以及表現(xiàn)欲望

有統(tǒng)計說40%左右的人都在不同程度上膽小怕羞暴匠、缺乏表現(xiàn)自己的能力鞍恢。而上課搶著回答問題的孩子，相比而言表現(xiàn)欲比較強每窖，比較大方自信帮掉、能勇敢表達自己的觀點。這類孩子一般比較自信窒典、大膽蟆炊、有自己的見解，性格開朗瀑志，家長要理解他們涩搓，接納他們污秆，保護他們想表達自己、善于表現(xiàn)自己的行為昧甘，而不是一味的批評良拼、譴責，從而扼殺孩子表現(xiàn)的天性疾层。但是家長鼓勵他們表現(xiàn)自己的時候一定要引導他們遵守規(guī)則将饺，比如，家長可以先表揚他“老師表揚你上課回答問題很積極痛黎，但是回答問題時老師是怎么要求的予弧？一定要先對老師的問題進行思考，有了答案后先舉手湖饱，老師叫到你名字掖蛤，再站起來回答問題，要是同學們都不按老師要求搶答井厌，你們班上課得亂成啥樣啊蚓庭，老師也聽不出哪個是你，更不知道你答得是對還是錯仅仆∑髟蓿”

二、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

要讓孩子知道墓拜，生活是有規(guī)則的港柜，大家都必須遵守規(guī)則，這個社會才有秩序咳榜，人們的生活才方便夏醉，才更加安樂祥和。家長可以借助交通規(guī)則和孩子探討規(guī)則的重要性涌韩，在路上開車畔柔，如果沒有紅綠燈，那交通就會癱瘓臣樱，車子都擠在一起誰也走不動靶擦；有了紅綠燈，大家就要嚴格按照信號走雇毫，如果紅燈亮了奢啥，你不停車還繼續(xù)開車行駛，這叫逆行嘴拢，最容易撞車，而且還要追究你的責任寂纪。課堂上也一樣席吴，老師制定了回答問題的規(guī)則赌结，這就相當于“紅綠燈”，老師叫到名字才是“綠燈”孝冒，才能回答問題柬姚。

為了讓孩子學會遵守規(guī)則，還可以讓孩子學會共情庄涡。比如家長可以嘗試讓孩子體會一節(jié)課是多少時間量承？讓他知道一節(jié)課的時間是有限的，不可能每個孩子都有回答問題的機會穴店，更不要說有好幾次機會撕捍。引導孩子換位思考：如果課堂上別的同學搶著回答問題，你會有什么感受泣洞？引導孩子多考慮集體中其他成員的感受忧风，教孩子遵守規(guī)則，學會共情球凰，成為一個團隊中受大家歡迎的人狮腿。

三、培養(yǎng)孩子的自律能力

家長還要培養(yǎng)孩子的自律能力呕诉，延遲滿足是培養(yǎng)孩子自律的好方法缘厢。比如孩子想要玩游戲，不要馬上把電腦打開給孩子玩甩挫，讓孩子20分鐘后再玩贴硫，能做到就可以多玩20分鐘，做不到那么抱歉只能在規(guī)定的時間內玩捶闸。在玩的時候夜畴，可以讓孩子自己當裁判，親自下令開始和結束删壮。比如在看電視的時候贪绘，可以讓孩子先決定看多長時間，然后讓他自己監(jiān)督自己央碟，按照規(guī)定結束就表揚獎勵税灌，如果超過時間家長就要予以處罰。其實孩子是最遵守時間和規(guī)則的亿虽，只要家長稍加引導菱涤，孩子一定會做得很好。

四洛勉、家長示范引領

一是思想上引起高度重視粘秆。一年級是孩子學習之路的開始，好的開始是成功的一半收毫，家長一定要引起高度重視攻走，切實把握好這一關鍵期殷勘。家長隨時關注，及時調控昔搂，擔負起作為家長應盡的責任玲销，不能全部交給學校和老師了事。比如在家庭中摘符，父母要有意識地培養(yǎng)孩子認真傾聽贤斜、與別人談話時不要搶話的好習慣，設置一些說話場景逛裤，大家輪流發(fā)言瘩绒，讓孩子體會到什么是有序的語言交流狀態(tài)。在孩子插話搶話的時候别凹，家長可以及時予以糾正草讶，告訴孩子認真聽完再表達自己的意見，這是一種禮貌炉菲。

二是家長以身示范堕战。家長言傳身教，要求孩子做到的事拍霜，自己首先做到嘱丢，要求孩子不做的事，自己首先不做祠饺。英國教育家洛克主張越驻，在教育孩子時，與其讓孩子記住規(guī)則道偷，還不如給他樹立榜樣缀旁。他強調示范和環(huán)境的教育作用，反對單純的說教勺鸦。他說：“無論給孩子什么教訓并巍，無論每天給他什么樣的聰明而文雅的訓練，對他的行為能發(fā)生最大影響的依然是他周圍的同伴换途，是他監(jiān)護人的行動榜樣懊渡。”

可見军拟，教育孩子就是做好榜樣剃执，就是父母以身作則，給孩子最好的示范懈息。所以肾档，要想孩子怎樣做，我們先要做出來辫继；要想孩子養(yǎng)成怎樣的習慣阁最，我們先要具備那樣的習慣戒祠。“上行”為善速种，“下效”自然也會為善，我們自己做好了低千，孩子也就不需要教了配阵。