第二部分 SOLO分類理論在各學(xué)科的應(yīng)用
歷史學(xué)科
? ? ? ? 歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須以把自己擺進(jìn)去的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式在書中描述為不可能用于自然科學(xué)或數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的。但在某種意義上，歷史學(xué)與自然科學(xué)是一樣的，都要對(duì)事件進(jìn)行解釋。SOLO分類理論為教師提供一個(gè)有效的工具來幫助學(xué)生形成包容性概念狮腿，在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歷史事件。
? ? ? ? ?基于理解的學(xué)習(xí)呕诉，是學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)科都必須要具備的一種能力缘厢，SOLO最近的火熱呈現(xiàn)，是老師們有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程地一種良好開端甩挫。SOLO的普適性參照框架贴硫，值得記憶，便于信手拈來伊者。
前結(jié)構(gòu)：學(xué)生回答問題英遭，同義反復(fù)间护。
單點(diǎn)結(jié)構(gòu)：回答只是根據(jù)所提供材料的一個(gè)相關(guān)點(diǎn)，結(jié)論有局限性挖诸，并且可能是武斷的汁尺。
多點(diǎn)結(jié)構(gòu)：為了得出確定的答案，學(xué)生選擇素材中多個(gè)相互一致的方面税灌，但忽略所有不一致的方面或矛盾均函；
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：學(xué)生接受大多數(shù)或所有證據(jù)亿虽，并試圖協(xié)調(diào)它們菱涤。
抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)：認(rèn)識(shí)到給出的例子是更為概括的情況中的特例，考慮到為沒有給出的例子所作出的假設(shè)洛勉，結(jié)論開放粘秆。
