最近幾天網(wǎng)絡(luò)上又爆出一則驚天血案，湖南益陽沅江三中班主任鮑方被他所疼愛的尖子生羅某杰殺害嗤详。鮑方被刺26刀，血流不止巷波。救護(hù)車到達(dá)醫(yī)院時(shí)萎津，醫(yī)生從擔(dān)架上抬下鮑方后，但他已無生命體征抹镊。
初初看到這個(gè)新聞锉屈，以為這位老師與學(xué)生之間是有深仇大恨，或者教師本身并不受學(xué)生歡迎垮耳，或者學(xué)生本身品質(zhì)就有問題颈渊。但是事實(shí)都不是這樣，老師是一位優(yōu)秀的老師终佛，學(xué)生是尖子生俊嗽，在品德上也并沒有特別出格之處。
悲劇的導(dǎo)火線是一件小事铃彰，班主任鮑方布置大家觀看一部勵(lì)志電影绍豁，要求寫完觀后感再放假。羅某杰要走出教室牙捉，對(duì)班主任說不想寫竹揍，當(dāng)時(shí)他講話聲音不大敬飒，但態(tài)度不好。鮑方很生氣芬位，就說：“不想寫就轉(zhuǎn)班阔馋「蜗洌”三五分鐘后，羅某杰就拿著彈簧跳刀去刺殺鮑方了。
從這個(gè)小事件中分析讶坯，班主任當(dāng)時(shí)可能是因?yàn)閷?duì)學(xué)生抱著較大的期望，希望他能夠更加努力剂癌，也因?yàn)閷W(xué)生不聽他的話境肾，讓他的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，再者羅某杰不想寫時(shí)態(tài)度不好锹漱，使老師心中更加不舒服箭养。混和著這三方面的情緒哥牍，鮑方說了違心的話毕泌，他自然不會(huì)真地讓這位學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，而只是他的氣話嗅辣，恨鐵不成鋼撼泛，恨學(xué)生不理解他的苦衷，因此說出來的違心之話澡谭。
羅某杰是一位個(gè)性孤僻愿题，不喜與人交流的學(xué)生，是一條筋的學(xué)生蛙奖。他理解老師的話很簡(jiǎn)單潘酗，他覺得老師就是想讓他轉(zhuǎn)班，所以他很生氣雁仲，他不想轉(zhuǎn)班仔夺，采用了極端的手法。
從心理學(xué)上分析攒砖，教師面對(duì)自己不舒服的境況下缸兔，沒有很好地控制自己的情緒，而是失去了理性的應(yīng)對(duì)吹艇，促使了結(jié)果走向悲劇惰蜜。而更嚴(yán)重的自然是學(xué)生，換成其他學(xué)生可能不會(huì)真地理解為老師要讓他轉(zhuǎn)班掐暮，學(xué)生能夠體會(huì)到老師的苦心蝎抽，體會(huì)老師無奈后說的氣話。而羅某杰同學(xué)在心中強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)下，失去了理智的判斷樟结，用極端的方法去解決問題养交。這類學(xué)生的心理比其他的學(xué)生更敏感，走進(jìn)死胡同走不出來瓢宦。
我們的教育要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活碎连，把這些活生生的案例與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生互相討論驮履，尋找不同的解決方法鱼辙，鍛煉發(fā)散性思維，不要面對(duì)困境時(shí)只會(huì)一味地采用一種方法去解決問題玫镐。
