今天是參加英語國培計劃的第二天，我們聽了來自鄭州管城回族區(qū)的馬東方老師的一節(jié)繪本課以及繪本教學的理論課。馬老師是一名非常有自我教學風格的男老師顾稀，他的課堂教學氛圍輕松愉快，而且也不依賴于課件变抽，更加注重與學生之間的交流础拨。
他所提倡的繪本教學思路是從基于生活到進入文本，再到最后回歸生活绍载」钭冢回歸到具體繪本課教學中，第一個階段是熱身階段击儡，先自我介紹塔沃，然后再提問學生阳谍，了解學生螃概。第二個階段是閱讀前階段，要先給出繪本的封面圖吊洼，讓學生進行預測或者猜想制肮，激發(fā)學生的思維，讓學生對于這個繪本故事先產(chǎn)生好奇心豺鼻。第三個階段，閱讀中階段要先根據(jù)故事發(fā)展的五要素做思維導圖儒飒，讓學生對于這個繪本故事有一個大致的了解，之后讓學生聽故事附帽、看故事、讀故事士葫，等到學生對于故事有了一定的了解，讓學生對故事進行演繹，把它表演出來爪模，發(fā)動學生的積極性。第四階段是閱讀后階段屋灌，讓學生先對這個故事進行復述，然后聽一首關于這個繪本故事的歌來結尾祠丝。最后一個階段就是進行總結和布置作業(yè)，作業(yè)要進行分層作業(yè)以及分享學習写半。這就是馬老師分享給我們進行繪本課的一個整體流程尉咕，讓我們直接學會就能拿來用，非常方便年缎，受益良多铃慷。
