著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生比喻導(dǎo)師和研究生的關(guān)系是：導(dǎo)師負(fù)責(zé)給研究生指出兔子在哪里侠驯，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)打兔子的本領(lǐng)。反之奕巍，研究生則是從導(dǎo)師那里了解到兔子的位置吟策、大小、肥瘦的止，并采用從導(dǎo)師那里學(xué)到的打兔子本領(lǐng)擒獲一只兔子（就是做完論文）檩坚。
有人由此衍生出本科生、碩士生诅福、博士生匾委、博士后之區(qū)別的“兔子理論”：
本科生：學(xué)習(xí)撿“死”兔子。本科及以前所學(xué)知識(shí)都是別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)氓润、并經(jīng)過(guò)了反復(fù)驗(yàn)證的知識(shí)剩檀，是固定、穩(wěn)定的旺芽，屬于“死兔子”沪猴。此階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練只是學(xué)會(huì)找到一條比較便捷的路徑把已經(jīng)死在那里的“兔子”拿回來(lái)辐啄。
碩士生：學(xué)習(xí)打一只在視野中奔跑的活兔子。這只兔子在哪里运嗜？需要導(dǎo)師指給你壶辜，或者需要導(dǎo)師和學(xué)生一起來(lái)確定其位置。導(dǎo)師在“指兔子”的同時(shí)還應(yīng)該告訴學(xué)生瞄準(zhǔn)并射死兔子的本領(lǐng)担租。碩士生需要遵從自導(dǎo)師處學(xué)來(lái)的方法和技術(shù)砸民，去把這只尚在活動(dòng)中的兔子打死，然后再通過(guò)以往已經(jīng)具備的方法把兔子擒在手中奋救。
博士生：學(xué)習(xí)打一只看不到的活兔子岭参。此時(shí)的兔子也是活的，但可能不在你的視野里跑著尝艘，而是在樹(shù)林里跑——導(dǎo)師可以確認(rèn)一定有這只兔子存在演侯，可是，需要你先從樹(shù)林里把這只兔子攆出來(lái)背亥，判斷是否值得去獵取秒际，再用更高級(jí)的獵取技術(shù)去射擊并沿用原有方法將兔子取在手中。
博士后階段：此時(shí)狡汉，導(dǎo)師叫合作導(dǎo)師娄徊，他就要和博士后一起來(lái)確定究竟到哪里去尋找兔子，此時(shí)面對(duì)的可能是不一樣的森林盾戴，需要一起商量后確定是否需要在這里佇足寄锐，并重復(fù)以上過(guò)程。
1．本科生學(xué)習(xí)與研究生學(xué)習(xí)的區(qū)別
本科是素質(zhì)教育尖啡，是從未成年到成人的教育锐峭，是讓他們完成文明教育的過(guò)程。素質(zhì)教育不在乎學(xué)什么專(zhuān)業(yè)可婶。例如沿癞，家長(zhǎng)們對(duì)子女找配偶的要求是要找個(gè)大學(xué)生，而不是要求找學(xué)某種專(zhuān)業(yè)的矛渴。家長(zhǎng)們未必能解釋為什么椎扬，但他們知道受過(guò)高等教育的人基本上不動(dòng)手打配偶。本科教育是培養(yǎng)做人的品格和修養(yǎng)的過(guò)程具温。
研究生教育不是素質(zhì)教育蚕涤，是專(zhuān)業(yè)教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區(qū)別铣猩。這個(gè)區(qū)別決定了你們應(yīng)注重學(xué)習(xí)什么的問(wèn)題揖铜。研究生的學(xué)習(xí)帶有研究性質(zhì)，這對(duì)你們畢業(yè)后的工作選擇與本科生有了不同达皿。本科生畢業(yè)后終生從事其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)比例原則上不會(huì)超過(guò)10%天吓。這里我說(shuō)的不是上世紀(jì)50年代的本科生畢業(yè)生贿肩，而是指有了博士生教育以后的本科生畢業(yè)生。碩士生畢業(yè)生終生從事其碩士專(zhuān)業(yè)的比例就會(huì)高一點(diǎn)龄寞，約在15%左右汰规。而博士畢業(yè)生以博士專(zhuān)業(yè)為終身職業(yè)的人數(shù)應(yīng)不低于三分之二，低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)則說(shuō)明博士教育本身不成功物邑。
2．博士生學(xué)習(xí)與碩士生學(xué)習(xí)的區(qū)別
碩士研究生與博士生的區(qū)別是專(zhuān)業(yè)水平差別溜哮，不是素質(zhì)差別。兩類(lèi)畢業(yè)生在為人的素質(zhì)上沒(méi)有差別色解，其區(qū)別是研究技能茂嗓。碩士生教育培養(yǎng)的是工作技能，而博士生教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)技能科阎。碩士生畢業(yè)后的工作主要是從事事務(wù)性的工作述吸，做學(xué)術(shù)研究的很少。因此碩士生要注重學(xué)習(xí)普遍性的研究技能萧恕。完成上級(jí)交待下來(lái)的任何一項(xiàng)事務(wù)性工作刚梭，都需要進(jìn)行調(diào)查了解基本情況肠阱，判斷問(wèn)題的性質(zhì)票唆，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，找到實(shí)施的方案和路徑屹徘。這些解決問(wèn)題的程序和學(xué)術(shù)研究的方法很相似走趋，例如，文獻(xiàn)回顧噪伊、找到有意義的問(wèn)題簿煌、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)證鉴吹、做出結(jié)論姨伟。
博士畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)不同，是學(xué)術(shù)性的豆励，因此你們對(duì)于學(xué)術(shù)的態(tài)度不能一樣夺荒。博士生要有較強(qiáng)的批判精神，即發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力良蒸，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的缺陷技扼，才能發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題。碩士生如果有了這種批判精神嫩痰，那你最好選擇畢業(yè)后讀博剿吻。否則，你到了工作單位串纺，總是發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的決策有缺陷丽旅，你會(huì)不甘心情愿的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決定椰棘，你工作就做不好。
碩士生和博士生的教育時(shí)間不一樣魔招。碩士生教育只有兩年晰搀，有些國(guó)家只有一年，而博士生教育原則上4年办斑，但不同專(zhuān)業(yè)時(shí)間不一樣外恕，很多專(zhuān)業(yè)都長(zhǎng)于4年。教育時(shí)間的長(zhǎng)短不一樣也會(huì)帶來(lái)性質(zhì)上的差別乡翅。碩士教育能提高人的研究技能但不會(huì)改變?nèi)说乃枷胗^念鳞疲，而博士教育則具有異化作用，使受教育者將學(xué)習(xí)視為改善生活的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹哪康娜溲粒醋x書(shū)學(xué)習(xí)不再是為了改善物質(zhì)生活尚洽，而活著的目的就是為了讀書(shū)學(xué)習(xí)。生活手段變成了生活目的靶累。這就是為什么博士畢業(yè)生主體上終生從事教學(xué)和科研工作腺毫。我以為涉枫，博士教育就是生產(chǎn)教授或研究員的工作深寥。
博士教育重要的一點(diǎn)是尋求真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律磨镶、探索人類(lèi)尚不知道的知識(shí)邪蛔。要發(fā)現(xiàn)新知識(shí)不僅需要研究能力急黎，還需要學(xué)術(shù)激情和學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)精神。很多學(xué)術(shù)研究所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)都沒(méi)有實(shí)際用處侧到，不能轉(zhuǎn)化成為物質(zhì)財(cái)富勃教。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性角度講，從事科學(xué)研究的人都屬于非理性的匠抗，因?yàn)閺氖逻@種研究的人得不到實(shí)質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)收益故源。然而，人類(lèi)的科學(xué)進(jìn)步就是建立在發(fā)現(xiàn)了很多人們認(rèn)為沒(méi)用的知識(shí)的基礎(chǔ)上的汞贸。發(fā)現(xiàn)新知識(shí)是有樂(lè)趣的事绳军，于是很多博士選擇在低工資的大學(xué)就業(yè)而不選擇高工資的企業(yè)。家長(zhǎng)們常說(shuō)的著蛙，“這孩子讀傻了”删铃，就是這個(gè)異化過(guò)程。社會(huì)上常說(shuō)的“笨得像個(gè)博士踏堡，傻得像個(gè)教授”猎唁，就是異化的結(jié)果。當(dāng)你領(lǐng)到博士學(xué)位證書(shū)時(shí)還沒(méi)被異化，你可能是個(gè)含金量不高的博士诫隅。80年代曾說(shuō)“窮得像個(gè)教授”腐魂。如今這個(gè)說(shuō)法沒(méi)了，教授們不那么窮了逐纬，同時(shí)“甘于清貧”的教授精神也消失了蛔屹。這可能與我國(guó)博士教育異化作用不明顯直接相關(guān)。
3．觀察能力和分析能力的區(qū)別
碩士研究生和博士研究生的教育共性是提高學(xué)生的研究能力豁生。研究能力主要由兩個(gè)基本能力構(gòu)成兔毒，即觀察能力和分析能力。觀察能力是指別人觀察不到而你能觀察得到的能力甸箱。分析能力是指別人想不到而你能想到的能力育叁。不接受專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，是不會(huì)有這種能力的芍殖。每人都有兩只眼豪嗽，但眾人的觀察能力卻不同⊥憧ィ化驗(yàn)員知道如何觀察到血液中的DNA龟梦，我就不會(huì)觀察。我知道如何觀察“全球治理”和“建立國(guó)際新秩序”的差別窃躲，化驗(yàn)員就不會(huì)计贰。提高觀察能力需要學(xué)會(huì)使用觀察的工具和方法。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)框舔、民調(diào)蹦玫、實(shí)地考察赎婚、訪談刘绣、使用圖書(shū)館、檔案館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)挣输，都能提高觀察能力纬凤。還要學(xué)習(xí)觀察角度。從第三方立場(chǎng)觀察能提高客觀性撩嚼、從對(duì)方立場(chǎng)觀察能理解對(duì)方想法停士。不改變觀察角度的結(jié)果就是盲人摸象。普京在自由派眼里就是獨(dú)裁者完丽，在普通百姓眼里就是英雄恋技。
具備了觀察能力，你們還得學(xué)習(xí)用邏輯思維方式分析所觀察到的現(xiàn)象逻族。只觀察而不分析是不會(huì)有任何研究成果的蜻底。這和有錢(qián)不花等于沒(méi)錢(qián)一樣。分析是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的邏輯的思考和判斷聘鳞。要使分析判斷的結(jié)果符合客觀事物薄辅，就需要提高聯(lián)想能力要拂、邏輯能力，歸納能力站楚、演繹能力等脱惰。研究問(wèn)題，這些能力都需要窿春，只有一種能力是不行的拉一。我下面單講一下邏輯分析能力。
做社會(huì)科學(xué)研究旧乞，邏輯分析能力非常重要舅踪。例如，只有聯(lián)想能力而無(wú)邏輯能力就容易做出陰謀論的判斷良蛮。邏輯分析能力需要后天加以訓(xùn)練才能強(qiáng)大抽碌，由于多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的邏輯訓(xùn)練，因此陰謀論的分析方法在社會(huì)上非常流行决瞳。陰謀論之所以強(qiáng)大是因?yàn)榛踽悖炔荒茏C實(shí)也不能證偽∑ず“陰謀”是指公眾不知道的方案而且無(wú)法實(shí)證的事務(wù)痴颊。陰謀論者聲稱(chēng)他們很聰明，“陰謀”被他們看出來(lái)了屡贺。其背后的邏輯是蠢棱，你要是看不出來(lái)，就說(shuō)明你不聰明甩栈。人們普遍認(rèn)為自己是聰明的泻仙，于是也都跟著看出陰謀了。2006年有人說(shuō)美國(guó)發(fā)動(dòng)了貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)量没，很多人不但信且用2008年世界金融危機(jī)來(lái)證明美國(guó)的確發(fā)動(dòng)了貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)玉转。然而，依據(jù)國(guó)家行為是維護(hù)國(guó)家利益的邏輯殴蹄，我們要問(wèn)一下美國(guó)為何要發(fā)動(dòng)破壞美國(guó)經(jīng)濟(jì)的貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)呢究抓？2007年末美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)已露端倪，美國(guó)為何不及時(shí)停止貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)以防止經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生呢袭灯？2008年9月美國(guó)政府正式宣布了經(jīng)濟(jì)危機(jī)刺下，美國(guó)是在此之前還是在此之后停止的貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)呢？停止貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)和發(fā)動(dòng)貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)志是什么呢稽荧？如果貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生的停止沒(méi)有標(biāo)志橘茉，那我們?cè)趺粗垃F(xiàn)胡是有貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)還是沒(méi)有貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)呢？當(dāng)你有了強(qiáng)大的邏輯分析能力，你就不會(huì)盲從“陰謀論”捺癞。
講了這么多夷蚊，我不過(guò)是想給大家兩個(gè)建議。一是既然花費(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)髓介，就真的提高一下自己的研究能力惕鼓。拿個(gè)學(xué)位證書(shū)不能說(shuō)明什么。現(xiàn)在大學(xué)唐础、研究機(jī)構(gòu)箱歧、黨校、軍隊(duì)一膨、政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦了各種各樣的碩士呀邢、博士班。有錢(qián)有權(quán)就能換個(gè)學(xué)位證豹绪，甚至大街上都買(mǎi)得到价淌。學(xué)位證既不表明你知識(shí)多少，也不說(shuō)明是你否有研究能力瞒津。既然你們已經(jīng)做出了“非理性”的選擇蝉衣，來(lái)學(xué)習(xí)不掙錢(qián)的社會(huì)科學(xué)，因此巷蚪，把時(shí)間用于真正提高自己研究能力上才對(duì)得起你自己的決定病毡。二是注重學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。當(dāng)你掌握了科學(xué)研究方法屁柏，你不僅能提高研究能力啦膜，還能增強(qiáng)決策的自主性，不盲從淌喻，不輕信僧家，不后悔。要學(xué)會(huì)我的生活我做主似嗤，與由兄姐啸臀、父母届宠、老師烁落、領(lǐng)導(dǎo)、政府豌注、朋友替你決策的歷史告別伤塌。
兩組圖片告訴你本科、碩士轧铁、博士的區(qū)別
1．用一盤(pán)紅燒肉
本科論文
第一章：紅燒肉的定義和類(lèi)型每聪；
第二章：各種紅燒肉區(qū)別和特點(diǎn)；
第三章：東坡紅燒肉的具體特點(diǎn)；
第四章：烹制東坡紅燒肉的主要問(wèn)題和對(duì)策药薯。
結(jié)論：東坡紅燒肉可以更好吃绑洛。
碩士論文
第一章：關(guān)于豬肉做法的文獻(xiàn)綜述；
第二章：紅燒肉做法的歷史演變過(guò)程童本；
第三章：傳統(tǒng)紅燒肉制作和研究方式介紹和比較真屯；
第四章：馬克思剩余價(jià)值理論對(duì)紅燒肉做法的啟示；
第五章：剩余價(jià)值紅燒肉的具體做法穷娱；
第六章：剩余價(jià)值紅燒肉的創(chuàng)新之處和進(jìn)一步研究建議绑蔫。
結(jié)論：紅燒肉很好吃，但是吃的過(guò)程中注意區(qū)分泵额，剩余價(jià)值理論指導(dǎo)下的紅燒肉做得會(huì)更符合社會(huì)主義實(shí)踐發(fā)展配深。
博士論文
序言：歷史中豬肉食譜的文獻(xiàn)綜述、理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值嫁盲、不足和問(wèn)題篓叶；
第一篇（第一章到第三章）：豬是怎樣養(yǎng)成的；
第二篇（第四章到第五章）：豬的各個(gè)部分肉質(zhì)的區(qū)分和作用羞秤；
第三篇（第六章到第七章）：馬克思理論不同發(fā)展階段對(duì)紅燒肉發(fā)展的影響和啟示澜共；
第四篇（第八章到第十章）：紅燒肉制作的實(shí)證研究（變量選取、理論模型和計(jì)量分析）锥腻。
結(jié)論：紅燒肉是不是可以吃取決于很多復(fù)雜的因素嗦董，總體來(lái)看，在滿足一定約束條件的情況下紅燒肉是不錯(cuò)的營(yíng)養(yǎng)瘦黑、美容食品京革，但操作過(guò)程的障礙還需要通過(guò)真學(xué)、真懂幸斥、真用馬克思剩余價(jià)值理論匹摇，有必要的情況下需要進(jìn)行理論創(chuàng)新和政策支持，使紅燒肉更好地實(shí)現(xiàn)增加營(yíng)養(yǎng)甲葬、避免增肥和促進(jìn)社會(huì)和諧的作用廊勃。
2．畫(huà)個(gè)圈圈告訴你本科、碩士经窖、博士的區(qū)別
象這個(gè)圓圈代表了人類(lèi)的所有知識(shí)坡垫。
你小學(xué)畢業(yè)時(shí)，了解了其中一小部分画侣。
高中畢業(yè)時(shí)冰悠，了解了更多。
拿到本科學(xué)位后配乱，有了自己的專(zhuān)業(yè)溉卓。
碩士學(xué)位讓你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更深的鉆研皮迟。
繼續(xù)閱讀學(xué)術(shù)論文，你會(huì)逐漸抵達(dá)人類(lèi)知識(shí)的邊界桑寨。
一旦抵達(dá)了邊界伏尼，你便專(zhuān)注于此。
你花幾年的時(shí)間試圖突破邊界尉尾。
終于有一天烦粒，你推動(dòng)了它。
這個(gè)凸出來(lái)的部分代赁，讓你獲得了博士學(xué)位扰她。
當(dāng)然，對(duì)你而言芭碍，這個(gè)世界看上去不一樣了徒役。
但別忘了全局是長(zhǎng)這樣的。
這是一組非常生動(dòng)的圖畫(huà)窖壕，最后那張圖更是“意外結(jié)局”的典范忧勿。它讓人感受到自身的渺小，對(duì)于走在探索知識(shí)道路上的人來(lái)說(shuō)是非常必要的提醒：不要因?yàn)橥苿?dòng)了一點(diǎn)邊界而洋洋自得瞻讽，也不要一味沉浸在自己的領(lǐng)域中鸳吸，忘記了這個(gè)世界的遼闊和豐富。
