福州金山中學(xué)? 陳蕾
自學(xué)寫作第2招：出場力
我的文字巷屿，常常是日吃呶啵瑣碎的記錄滤蝠，就是一筆筆流水賬。蔡淇華老師說：“要如何記錄才能終于生活授嘀、有藝術(shù)美感物咳，又不損閱讀樂趣嗎？‘在故事的轉(zhuǎn)身處出場’是一個好方法蹄皱±廊颍”
所謂的“在故事的轉(zhuǎn)身處出場”，就是將“轉(zhuǎn)折”的一刻放在最前面“開場”巷折，勾起讀者的好奇心压鉴，營造出戲劇張力，讓敘述變得生動好看盔几。
我什么也沒說晴弃，徑直離開了教室。
不一會兒逊拍，冬來到辦公室對我說：“老師上鞠，楠知道錯了，知道不能用那樣的態(tài)度和你說話芯丧。我們都批評他了芍阎，你就別生氣了！”
見我沒有回應(yīng)缨恒，冬靜靜地站著谴咸，沒有離去。
“你先回班吧骗露，我一會就回來岭佳。”我說萧锉。
他又看了看我珊随，再一次強調(diào)：“老師，楠真的知道自己錯了柿隙，他會親自和你道歉的叶洞。”
下周就要班班有歌聲比賽了禀崖，所以衩辟，今天我特意去借了一間多媒體教室。當(dāng)時波附，大部分的教室還只是投影艺晴，不能很好地播放音樂昼钻。班長組織大家認真地練習(xí)著，只是男生的聲音實在太小了财饥。
“各位帥哥换吧，拿出點精神來啊。文科班男生本來就少钥星，大家要大聲點唱出來！”我和他們說满着。
第二遍谦炒，又有幾個男生沒有張口，其中包括了楠风喇。這一次宁改，我點了那幾個男生的名字。
說到楠時魂莫，他直接“爆炸”了：“我哪里沒唱了还蹲！你憑什么說我沒唱！”
顯然耙考，我也被他的態(tài)度激怒了谜喊，大聲地回應(yīng)：有沒有唱你心里清楚，你身邊的同學(xué)也清楚倦始。
“反正我就是唱了斗遏！”他滿臉寫滿了憤怒的情緒。
我內(nèi)心也生氣鞋邑，但卻要忍住诵次，不能再大聲地反駁，畢竟我是老師枚碗！于是逾一，我虛張聲勢，把鼠標(biāo)重重地放到講臺桌上肮雨。
誰料遵堵，鼠標(biāo)一滑，一下就掉到了講臺桌里酷含！
“天啊鄙早，這可怎么辦？”我心里嘀咕著椅亚，“萬一弄不出來怎么辦限番？這可是借用的教室啊⊙教颍”
而此刻弥虐，楠的戰(zhàn)火還在燃燒扩灯。于是，我再也沒說什么霜瘪，匆匆離開教室珠插，去辦公室求救了。
誰曾料到颖对，這一離開捻撑，反倒化解了這場一觸即發(fā)的“戰(zhàn)爭”。楠漸漸冷靜下來缤底，而學(xué)生們誤以為我很生氣顾患，他們開始反思自己的行為。而我也在思考个唧，我到底為什么而生氣江解，是唱歌，還是態(tài)度徙歼？
雖然犁河，這一次我并不是有意離開，但卻明白了“離開魄梯，是一種勇氣”桨螺。我回到班上，和學(xué)生們說：“我剛才點名說一些同學(xué)沒唱歌画恰，也許也不太客觀彭谁。因為有人可能張嘴了，只是聲音太小允扇，我沒有聽到缠局。我剛才離開，是因為我想冷靜一下（當(dāng)然考润，我并沒有將真實原因和盤托出）狭园，因為大家都在氣頭上，是沒有辦法解決問題的糊治，而且更容易激化矛盾唱矛。有時候，先行安靜離開的人井辜，可以說是更有勇氣的人绎谦。我希望，下一次就算有人說錯了你粥脚，你也可以用好態(tài)度慢慢為自己澄清窃肠，再不然你還可以學(xué)習(xí)積極暫停，遠離‘戰(zhàn)場’刷允≡┝簦”
（這個故事是幾年前當(dāng)班主任時的一個小片段碧囊，今晚自學(xué)“出場力”，寫出來練練筆Ｏ伺）
