我們的SEL第三次課主題是：情緒负懦。
在按慣例朗讀宣言之后韭赘，我們回顧了上次學(xué)習(xí)的致謝缩滨，請小朋友分享回家向家人或者朋友，老師致謝的情景泉瞻。大多數(shù)孩子能在致謝的時(shí)候闡述原因脉漏，但有幾個(gè)小朋友說，我只說了謝謝袖牙，沒說為什么侧巨。看來還需要更多的練習(xí)鞭达，在后面的班級(jí)會(huì)議上我們會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)司忱。
關(guān)于情緒，我們安排的第一個(gè)活動(dòng)是頭腦風(fēng)暴情感詞匯碉怔。按悲傷烘贴，生氣，高興撮胧，害怕分類桨踪，請孩子們說出類似的詞或分享曾經(jīng)的感受。有了前兩次課的基礎(chǔ)芹啥，孩子們對于頭腦風(fēng)暴技能已經(jīng)運(yùn)用嫻熟了锻离。每個(gè)孩子都有話可說，有話要說墓怀。當(dāng)媽媽關(guān)我小黑屋的時(shí)候汽纠，我很害怕；當(dāng)我作業(yè)沒完成傀履，被老師帶到另外一個(gè)班去上課的時(shí)候虱朵，我很悲傷；當(dāng)奶奶不讓我出去玩的時(shí)候，我很生氣碴犬；當(dāng)朋友送我禮物的時(shí)候絮宁，我很開心；看恐怖電影的時(shí)候我很害怕……很多孩子描述具體的情景和事件服协，但還不能用準(zhǔn)確的詞來表達(dá)自己的情緒绍昂。所以我們一起學(xué)習(xí)了情感臉譜，讓孩子補(bǔ)充詞匯偿荷。
《杰瑞的冷靜太空》是情緒學(xué)習(xí)不可錯(cuò)過的好故事窘游。開始的時(shí)候，孩子們是坐在原位的跳纳，但漸漸地忍饰，他們開始搬動(dòng)小凳子，向我身邊圍過來寺庄。一個(gè)孩子帶動(dòng)更多的孩子喘批，直到最后所有的孩子都涌過來，把我緊緊圍在中間铣揉。杰瑞很生氣饶深，他踢了桌子腿，媽媽說逛拱，你可以生氣敌厘，但不能傷害自己和別人；媽媽幫助杰瑞建了一個(gè)“冷靜太空”朽合，真的管用俱两。那么孩子們，你們是否也愿意給自己建一個(gè)積極暫停角呢曹步？你會(huì)把它建在哪里宪彩？你的積極暫停角里會(huì)放些什么呢？有了故事的引導(dǎo)讲婚，孩子們早就腦洞大開尿孔，胸有成竹了。我們就期待著下次課上孩子們的精彩分享吧筹麸。
課后有家長和我交流時(shí)說：其實(shí)情緒是很大的課題活合，知道和做到有很大的距離。表達(dá)情緒不光需要安全的環(huán)境物赶，還需要有勇氣面對自己白指，更需要合理地表達(dá)（不傷害自己，不傷害他人酵紫，不傷害環(huán)境）告嘲。是的错维，很多時(shí)候我們不懂得正確表達(dá)情緒，而錯(cuò)誤地選擇了情緒化的表達(dá)橄唬。陪伴孩子成長的過程不總是那么一帆風(fēng)順需五，我們和孩子一起來學(xué)習(xí)，訓(xùn)練吧轧坎。
關(guān)于積極暫停角，它不是一個(gè)解決問題的工具泽示，而是一個(gè)讓心情平靜的工具缸血。有家長說：孩子想在里面放樂高和漫畫書，擔(dān)心他會(huì)借此在里面玩械筛。這個(gè)擔(dān)心不是完全沒道理捎泻，不過正面管教的每種工具是需要組合運(yùn)用的，如果真的發(fā)生了這樣的情況埋哟，我們可以嘗試用啟發(fā)式提問笆豁，家庭會(huì)議等和孩子一起來解決問題。
這次課還有一個(gè)很有意思的事情：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系赤赊，沒有安排班級(jí)會(huì)議闯狱。一個(gè)孩子下課就提問了：不開班級(jí)會(huì)議，那下次我們的游戲時(shí)間怎么辦呢抛计？很開心他們已經(jīng)開始有了自主安排的意識(shí)哄孤，下次課會(huì)給我更多的驚喜吧！
社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程反思三
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