文丨呂靜賢
01
張麗鈞老師在她的“張麗鈞：兩款媽媽”一文里講了兩款截然不同的媽媽：
一個是不管孩子學習，與孩子哥們相稱星岗，只顧自己雞自己的媽媽填大；
另一個是把所有全部的心思都放在孩子身上，為孩子包辦一切俏橘，關(guān)心孩子的媽媽允华。
結(jié)果，前者的孩子樂觀寥掐、自信靴寂，甚至非常優(yōu)秀。用張老師的話來說就是“12歲召耘，思維縝密百炬，妙語連珠，而且污它，不知道自己長得帥收壕。”
而后者的孩子優(yōu)不優(yōu)秀就不一定了轨蛤，但卻是一個充滿內(nèi)疚甚至自責的孩子：媽媽為我做了那么多蜜宪，我不能辜負媽媽。
02
我們經(jīng)常在生活中看到祥山，不怎么管孩子的父母圃验，往往培養(yǎng)出一個自信、優(yōu)秀的孩子缝呕；
而為孩子做好一切的父母澳窑，孩子卻很內(nèi)向、膽怯供常，成績也不怎么樣摊聋。
這是為什么？
我說下自己的想法栈暇。
現(xiàn)在很多教育專家都認同麻裁、提倡愛和自由這個理論。
其實第1個母親在對待孩子的方式上正是實行愛和自由源祈。
怎么愛呢煎源？
在張老師的文中：
她管兒子叫“哥”！
兒子抗議香缺，她振振有詞——你是“小孩哥”呀手销；
她公然欺負兒子，大包小包都讓兒子背图张，自己沒事人兒一樣優(yōu)哉游哉锋拖；
她還想法兒摳兒子的壓歲錢：——你看這件衣服多好看呀诈悍！我想買，你給我買吧兽埃；
其實侥钳，這就是愛。
可能很多人看不懂讲仰，這是母親對孩子的愛嗎慕趴？
這只不過是與孩子打成一片痪蝇，與孩子稱兄道弟吧鄙陡！
然而這就是愛。
因為愛的形式很多種躏啰，但核心只有一個：彼此之間建立起情感上的鏈接趁矾。
只要彼此之間情感上能建立起鏈接，那么愛就能在彼此之間自然地流淌给僵。
所以只要彼此之間在感情上建立起鏈接毫捣，那么怎樣形式都可以、都無所謂帝际。
另一個就是自由：你學習成績怎么樣我不理蔓同，我只管好我自己。
“她從不督促兒子寫作業(yè)”
“她把每個日子都安排得密不透風蹲诀，踩著高跟鞋斑粱，一天錄制幾十個短視頻，
不誤晨跑脯爪！
不誤看書则北！
不誤追劇痕慢！”
而第二個母親尚揣，她給孩子愛和自由了嗎？
其實沒有掖举。
雖然表面上她為孩子付出很多快骗，而且孩子也看得到、感覺得到塔次。
可是這個愛是帶著期望的滨巴，而且期望非常大。
所以這個是有條件的愛俺叭，因為這個愛從一開始就是有回報要求的恭取。
它不像第一個媽媽那樣，愛僅僅只是愛熄守，不帶任何要求和期望：我只對我自己有要求和期望蜈垮，而不是我的孩子耗跛。
所以在這樣母親所有的一切都圍繞著孩子轉(zhuǎn)和付出，關(guān)注點都在孩子身上，孩子又如何能感受到自由呢肿嘲？
而且有目的壹士、有期望、要回報的愛羔砾，又怎是純粹的愛呢？
所以第2個孩子其實是感受不到母親的無條件的愛的偶妖，更不要說自由了姜凄。
03
兩種成長環(huán)境下的孩子有什么區(qū)別呢？
第1個孩子充滿生氣趾访，自信滿滿态秧。
甚至面對身邊這么優(yōu)秀的媽媽，自己都不好意思不去優(yōu)秀了：
兒子看著屋檐下這個“女卷王”扼鞋，自言：氣氛都烘到那兒了申鱼，都不好意思不優(yōu)秀。
12歲的孩子云头，每天都是第一個起床捐友，操持家務(wù)，預(yù)習功課溃槐，當好媽媽的“小孩哥”匣砖。
結(jié)果兩個人雙贏：
媽媽上進和優(yōu)秀；
孩子也自律并優(yōu)秀竿痰。
而第二個孩子呢脆粥？
看到媽媽很辛苦，為自己付出一切影涉，媽媽憔悴变隔、老了很多。
認為是自己偷走了媽媽的青春：
“我心里酸酸的蟹倾，突然覺得是我偷走了母親的年輕匣缘。”
這樣內(nèi)心充滿負罪鲜棠、沉重感和壓力的孩子肌厨，能學得好習、表現(xiàn)好豁陆、滿足媽媽的期望嗎柑爸？
還真不一定。
就如張老師說的：
“這款媽媽盒音，為孩子的精彩而活表鳍，孩子能否如其預(yù)期馅而，很難說∑┦ィ”
04
而且作為父母瓮恭，前者因為不管孩子的學習，擁有更多的時間厘熟、精力去發(fā)展自我屯蹦，從而在自我發(fā)展方面取得了不錯的成績。
并在無意中做了孩子的榜樣绳姨，輕輕松松登澜、毫不費吹灰之力地收獲了一個懂事、自律的優(yōu)秀孩子就缆。
而后者帖渠，犧牲了自己的所有時間谒亦、精力竭宰，包括興趣愛好、自我發(fā)展份招、自己的青春切揭，卻不一定能如己所愿收獲一個期望中的優(yōu)秀孩子。
哪種教育方法更好锁摔、更有效廓旬，可見一斑。
