眾所周知甜熔，小學(xué)生涯最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)蜓氨。一定程度上可以說聋袋，這兩點(diǎn)的好壞將直接決定以后孩子人生所能達(dá)到的高度。因?yàn)楫吘埂皟?yōu)秀也是一種習(xí)慣”嘛穴吹！鑒于此幽勒，筆者作為一線教師，打算從自身經(jīng)驗(yàn)談一談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)港令，考慮到篇幅啥容，本篇文章主要談一談?dòng)變簣@學(xué)生向小學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生的“時(shí)間意識(shí)”培養(yǎng)問題顷霹。此文章適用讀者群為—線新進(jìn)教師和家長咪惠，大家可按需要觀看。
學(xué)情分析：
1.幼兒在幼兒園階段處于一種“有求必應(yīng)”狀態(tài)淋淀，“個(gè)人中心主義”得到了極大的滿足——“我”要去廁所了老師隨時(shí)帶我去遥昧；我渴了老師隨時(shí)給我水喝；我哭鬧了老師必須第一時(shí)間抱我朵纷、哄我………
2.大部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)表炭臭，沒有定時(shí)做一件事情，定時(shí)去廁所袍辞，喝水的習(xí)慣鞋仍。
應(yīng)對策略：
1.初入小學(xué)后，班主任應(yīng)該盡快設(shè)置代理的起立班長（如果這個(gè)班長不給力搅吁，方便以后更換）威创，教會(huì)他喊“起立”等口號(hào)，設(shè)置完畢后每節(jié)課班主任及科任教師都應(yīng)該課程開始喊：“上課”似芝，課程結(jié)束喊：“下課”那婉，然后學(xué)生回應(yīng)“老師板甘，您好”“老師党瓮，您辛苦了”，這一類的“口令”盐类。課程結(jié)束后要求學(xué)生下課三件事：去衛(wèi)生間寞奸、喝水呛谜、下節(jié)課上課前準(zhǔn)備。需要注意的是這些口令的制定和實(shí)施枪萄，班主任和任課教師都必須一以貫之的推行隐岛，只有同心協(xié)力才會(huì)有好效果。
這樣的設(shè)計(jì)目的是瓷翻，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念聚凹，樹立小學(xué)生意識(shí)——課堂上學(xué)習(xí)，課后解決個(gè)人私人問題齐帚，逐步培養(yǎng)班集體意識(shí)妒牙。這項(xiàng)指令看似簡單，卻非常重要对妄。以筆者親身經(jīng)驗(yàn)湘今，如果此項(xiàng)做不好，一年級(jí)的課程根本無法進(jìn)行剪菱。教師的課程將埋沒在學(xué)生川流不息的去衛(wèi)生間的“浪潮”之中摩瞎。
2.教師及家長，幫助孩子樹立“先完成作業(yè)孝常，在玩耍的”的學(xué)習(xí)習(xí)慣旗们。在學(xué)校，班主任及任課教師都要嚴(yán)格要求孩子构灸，只有在完成既定工作學(xué)習(xí)任務(wù)之后蚪拦，學(xué)生才能畫畫，做手工等冻押。在家里驰贷，父母也要嚴(yán)格要求孩子。周末回家洛巢，先要完成（或者作出計(jì)劃括袒，完成其中一部分）周末的作業(yè)，才可以去玩耍稿茉。
此項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的設(shè)置锹锰，其目的在于，幫助孩子從小告別“拖延癥”漓库，這項(xiàng)訓(xùn)練如果訓(xùn)練得當(dāng)恃慧，意義將非常深遠(yuǎn)，孩子們將會(huì)受益無窮渺蒿。
3.學(xué)生做作業(yè)時(shí)痢士，給孩子定一定的時(shí)間做作業(yè)，堅(jiān)決不能漫無目的的讓孩子寫作業(yè)茂装。
此項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)怠蹂，本質(zhì)上還在于幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間善延。
以上諸項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的策略，雖然看起來很簡單城侧，但需要不斷的重復(fù)加強(qiáng)易遣，堅(jiān)持本身并不是一件容易的事，對孩子來說就更難了嫌佑，家長和老師們豆茫，要及時(shí)的幫助指導(dǎo)學(xué)生們，只有這樣才能事半功倍屋摇！
以上諸項(xiàng)策略均經(jīng)筆者實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證澜薄，效果不錯(cuò)。有意向的新教師和家長摊册，歡迎借鑒并將結(jié)果反饋給我肤京。
