孩子們從不善于聽從長輩的教海偷溺，但是他們從不會錯過模仿長輩的行為∏幔— James Baldwin
hi挫掏，歡迎來到我的雜貨鋪。
我在工作中是個說服力很強的人秩命，因此也更習慣于通過語言的輸出來達到目標尉共。
但這也使我成了一個愛說教的爸爸，而且兒子越是聽不進弃锐，我就越是止不住地住講更多道理袄友。
這個馬上三歲的小腦瓜，你說他太小了聽不懂吧霹菊，每次你說完上句他能接下句剧蚣；你說他能懂呢，他可以一邊嘴里復述著「玩鞋子不衛(wèi)生」旋廷，一邊毫不耽誤地摸鞋底給你看鸠按。
擅長的說服技能在人類幼崽面前的失效，讓自認情緒穩(wěn)定的我饶碘，也常常忍不住對他發(fā)火目尖。
好在我還擅長另一項技能，那就是反思熊镣。
先給你講一件昨天遇見的「一塊錢」的小事兒卑雁。
昨天在下班回家的公交車上募书，我坐在前門靠窗的位置绪囱。
有一站上來一個四五年級左右的小姑娘，背著大大的書包拎了個手提袋莹捡，約摸是剛放學鬼吵。
上車之后她就開始在書包和袋子里翻翻找找，同時對著手腕上的智能手表說著什么篮赢。
因為離得近齿椅，我隱約能聽見是公交卡找不到了，正在問家里的大人启泣。
又過了會兒大概還是沒找著涣脚，小姑娘走到前面和司機師傅解釋了下自己忘帶卡了，師傅點了點頭寥茫，她就回原來的位置去了遣蚀。
本以為這件再尋常不過的小插曲，就此就結束了。
三四站路程之后芭梯，小姑娘到站下了車险耀。
緊接著一個微胖的中年大哥一只腳踏上前門臺階，伸手往投幣機里塞了一塊錢紙幣玖喘，人卻沒上車甩牺。
“師傅，剛有個孩子累奈，沒帶卡贬派。”他說完便退了下去澎媒，聲音有點帶喘赠群，額頭還滲著汗珠。
透過車窗我看見了剛才的小姑娘旱幼，正站在站臺旁微笑著查描，雙手合十朝駕駛座的方向頷首表示感謝。
后半段路上，這件事在我的腦海里反復涌現(xiàn)齐媒，揮之不去唬血。
因為如果換作我是這個爸爸，我大概寧可花這個時間多刷兩下手機，多看兩頁書柒桑，甚至多寫幾行代碼昆稿。
定然不是舍不得那一塊錢赞别，恰恰是因為才一塊錢。
小姑娘是幸運的。在瞧見爸爸匆匆趕來補上票錢的那一刻挑辆，誠實鱼蝉、信用洒嗤、尊重等等這些干巴巴的詞匯，一定在她的腦海里瞬間豐滿起來了吧魁亦。
類似的畫面渔隶，可能曾經(jīng)已有許多次，也還會有下一次洁奈，下下一次……
這些記憶叫做「體驗」间唉。
體驗是主觀的，她通過自己的眼睛看到的利术，才更愿意去相信呈野；比如跑得一頭汗也要趕來補票的爸爸。
體驗是內(nèi)在的印叁，她不需要任何外在因素的強加被冒，自己就會產(chǎn)生思考；比如這一塊錢要是不補上會怎樣轮蜕。
體驗是多維的姆打，她置身于情景之中的同時，情景也在給予她各種各樣的反饋肠虽；比如司機師傅欣慰的微笑和來自我這樣的旁人贊許的目光幔戏。
然后她自己會篩選、積累税课、總結闲延，形成了對它們的理解，這叫做「價值觀」韩玩。
教育在這個過程中悄無聲息地完成了垒玲，沒有口干舌燥，沒有臉紅脖子粗找颓，更沒有雞飛狗跳合愈。
所以一直以來說的「言傳身教」，順序可能反了击狮。
「身教」帶來的是更立體的體驗佛析，有了它，「言傳」的內(nèi)容才能有立足點彪蓬。
在進入更廣闊的世界之前寸莫，孩子最多的體驗就是你和他們每一刻的相處。
如果在說教這個方向上投入時間和耐心档冬，像我一樣一遍遍不厭其煩地擺道理膘茎，兒子即使倒背如流了桃纯，道理還是道理，他還是他披坏。
就像你養(yǎng)了一只鸚鵡态坦，如果有足夠的耐心，花幾年時間讓它學會相聲里的「報菜名」估計也不是不可能棒拂。
但它始終不會知道「蒸羊羔」是個什么玩意伞梯，直到你端一份擺在它面前。
你的孩子自然是比鸚鵡要聰明百倍着茸，但在缺乏體驗的情況下壮锻，面對再多的道理、經(jīng)驗涮阔，他也和鸚鵡聽書沒什么區(qū)別猜绣。
主動「言傳」的往往是你加以篩選后的內(nèi)容，而「身教」一直是在被動發(fā)生的敬特，因為相處時你的一言一行孩子都看在眼里掰邢。
一個要命的問題是你無意識的「身教」和「言傳」并不一致。
你對湊過來看你手機的孩子說小朋友看手機傷眼睛伟阔，轉(zhuǎn)頭自己接著劃屏幕辣之，讓他如何相信你的「鬼話」？
更高級的教育皱炉，自然伴隨著更大的踐行難度怀估。
這場修行里，學習的主體是孩子合搅；同時被考驗的還有你的知行合一多搀。
這就是所謂的共同成長吧。
點亮「贊和收藏」灾部，愿你的孩子在有你參與的體驗中健康成長康铭。
