? ? ? ? 在《為孩子重塑教育》一書中，作者寫道捧请，世界改變了蘸嘶，我們的學(xué)校卻卡在了過去的 某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上胆描，停滯不前盼铁，“知識(shí)工人”已成為歷史，如今的世界需要的是“聰明的創(chuàng)造者”捷绒。確實(shí)瑰排，信息時(shí)代，瞬息萬變暖侨，但是人的發(fā)展自有其規(guī)律椭住，教育成果不可能立竿見影的，教育的理念也要有它實(shí)現(xiàn)的土壤字逗。發(fā)展教育京郑，理念先行宅广，但是當(dāng)大量的新的教育理念浪潮一樣涌向我們的時(shí)候，我們要做的是向下扎根些举，抓牢教育的地基跟狱，不被浪潮沖走，重塑教育户魏，先要了解我們的教育現(xiàn)狀驶臊。? ?
? ? ? 之前看過的《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書，瓦格納在書中也曾提到過芬蘭的教育和中國(guó)的教育叼丑。芬蘭本土人口400多萬人关翎，平均每1000人左右就有一所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)十人左右鸠信，教育資源非常平衡纵寝，芬蘭人普遍認(rèn)為家門口的學(xué)校就是最好的學(xué)校，教師選拔制度應(yīng)該是全世界最嚴(yán)格的星立，教師有充分的教學(xué)自由度和課程自主權(quán)爽茴，為了照顧不同學(xué)生的進(jìn)度，進(jìn)行彈性授課绰垂，多元化授課室奏，等等，芬蘭孩子的閱讀辕坝、數(shù)學(xué)窍奋、科學(xué)方面在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中表現(xiàn)異常突出，這樣的教育好不好酱畅，好，可是江场，能不能搬到中國(guó)來纺酸，不能。首先從師生比例上就無法實(shí)現(xiàn)址否，芬蘭一個(gè)老師教十個(gè)學(xué)生餐蔬。我粗略的算了一下我家孩子上學(xué)的學(xué)校涵蓋的小區(qū)，幾萬人一所小學(xué)佑附，每個(gè)班級(jí)50 人左右樊诺，每位老師兩到三個(gè)班，副科老師帶的班更多音同，是芬蘭老師的10倍不止词爬，如此多的學(xué)生老師根本不可能了解每一個(gè)孩子的進(jìn)度，更不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行彈性授課权均。雖然我們也在不斷改善我們的教學(xué)環(huán)境顿膨，但是短時(shí)間內(nèi)锅锨，這就是基本現(xiàn)狀。
? ? ? ? 當(dāng)我們更深入地了解現(xiàn)實(shí)教育之后恋沃，面對(duì)著樣的現(xiàn)狀必搞，作為教育的主導(dǎo)者，現(xiàn)在學(xué)校里的大部分教師越來越有自主性囊咏，在自己的力所能及的范圍內(nèi)恕洲，我們開始努力拓展日常教學(xué)內(nèi)容的邊界，致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造新性思維梅割、合作能力和合作意愿研侣、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)精神炮捧，以及在這個(gè)時(shí)代生存和發(fā)展所需的其他關(guān)鍵能力與品質(zhì)庶诡。
? ? ? ? 如果大環(huán)境不能改變那么就進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)踐和重塑，將自己的精力重點(diǎn)放在自己的班級(jí)和孩子身上咆课，盡力幫助學(xué)生找到適合自己的道路末誓，推動(dòng)學(xué)生自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小規(guī)模的成功书蚪，讓一棵樹搖動(dòng)另一棵樹喇澡，總有一天小規(guī)模的成功會(huì)演變成大規(guī)模的變化。
