繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day4?
關(guān)于語言智能的開發(fā)，毛丫老師提到越是豐富的語言環(huán)境散址，越有利于寶寶語言能力的發(fā)展霎桅。
我們家的寶寶在2個(gè)半月開始就是個(gè)小話癆，每天咿咿呀呀产园。但是其實(shí)我是比較喜歡安靜的媽媽汞斧，加上新手媽媽夜郁，就更少有意識(shí)去跟寶寶溝通。這個(gè)小話癆寶寶其實(shí)是多虧家里的幫忙的阿姨是個(gè)話癆粘勒，每天聽著她跟寶寶的聊天竞端，我都佩服，真的是什么都能聊庙睡。她跟我說事富，她帶寶寶，都是把寶寶當(dāng)成自己的朋友埃撵，跟他們聊天赵颅。
有了這樣一個(gè)“榜樣”，我也開始學(xué)著跟寶寶講生活上的事情暂刘。跟寶寶玩黑白卡時(shí)饺谬，也會(huì)將幾張卡片串在一起講成一個(gè)小故事。剛開始寶寶只是睜大眼睛盯著我谣拣，現(xiàn)在慢慢也會(huì)對(duì)著我像是訴苦募寨、像是撒嬌地咿咿呀呀。
但是有一段時(shí)間森缠，我感覺到拔鹰，我的“話癆”到了瓶頸期，甚至不想說話贵涵。慶幸的是列肢，在這個(gè)時(shí)候我遇到了一群愛繪本的伙伴，我又有了新榜樣宾茂。就像毛丫老師說的瓷马，借用繪本的力量的育兒，就是站在藝術(shù)家和文學(xué)家的肩膀上的育兒跨晴。而各式各樣的繪本欧聘，又為我和寶寶的互動(dòng)提供了豐富的場景，這讓我又重拾了陪伴孩子的信心端盆。
在毛丫老師的課程中怀骤，老師將霍華德加德納八大智能教育法與繪本巧妙地結(jié)合在一起，即讓理論不那么枯燥焕妙，又讓薄薄幾頁的繪本變得豐富多彩蒋伦。讓我不由得期待起寶寶每個(gè)時(shí)期的到來，期待著跟寶寶一起“玩”繪本访敌。
