“汪是一文狐厘灼，修煉成老精”夹纫。
曾經(jīng)人教版語文課本中有汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》，我讀得津津有味设凹，適逢端午佳節(jié)舰讹，絞勁腦汁非要覓得江蘇高郵的鴨蛋不可，詢問闪朱，比較月匣，網(wǎng)購，終是如愿奋姿。還非要用筷子扎一下锄开，體驗(yàn)?zāi)恰爸ā币宦暤目旄校雭硪彩且环N文學(xué)再現(xiàn)情結(jié)称诗。不過也真真感受到了汪老語言的魅力萍悴。
工作室本月任務(wù)就是閱讀王榮生老師的《散文教學(xué)教什么》這本書，書中提到“作者之所以寫散文癣诱，是要表現(xiàn)眼里的景和物、心中的人和事袜香，是要與人分享一己之感、一己之思蜈首∏纺福”如今的部編版《昆明的雨》也是出自汪老之手。所以我選擇這一篇寫景抒情散文嘗試教出新的一點(diǎn)東西來艺蝴，也希望能教出“這一篇”的境界。書中講到回憶性散文中會(huì)有兩個(gè)我鸟废，一個(gè)是今日之我，一個(gè)是昔日之我盒延。我就想到汪曾祺對(duì)昆明的雨的感受今昔有何不同呢？今日之情就是思念添寺，昔日之愫又是什么胯盯？這樣的問題設(shè)置既體現(xiàn)了回憶性散文的個(gè)性特征又可以讓孩子們回歸文本去認(rèn)識(shí)作者的這種感受计露。文中也提到“‘雨季’，是到昆明以后才有了具體感受的票罐。”我引導(dǎo)學(xué)生“以文解文”该押，也就是我們自己真實(shí)地讀文章疗杉，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地讀文章蚕礼，在文本里潛心求索烟具，這就是閱讀散文的關(guān)鍵。學(xué)生欣賞作者所回憶到的昆明雨季中的景奠蹬、物朝聋、人、事囤躁，感受作者所感受到的“舒服”冀痕，所有的這一切就這樣靜靜地存在著，鄧麗君《微風(fēng)細(xì)雨》曲調(diào)一起割以，孩子們閉上眼睛金度，腦海浮現(xiàn)出一幅幅充滿美感與詩意的畫卷应媚，風(fēng)景的美严沥、滋味的美、人情的美中姜、氛圍的美在心中一一掠過消玄，作者何止在寫昆明的雨季跟伏，他是在表現(xiàn)昆明的風(fēng)土人情。絲絲縷縷的往昔翩瓜，是揮之不去的溫馨受扳。
書中還提到“散文教學(xué)的目標(biāo)，是通過體味散文精準(zhǔn)的言語表達(dá)兔跌，體認(rèn)與分享作者豐富勘高、細(xì)膩、獨(dú)特的人生感受坟桅』”因此，作者對(duì)昆明雨季的感受還需教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語言的體味仅乓，汪老散文語言特點(diǎn)——平淡而饒有趣味赖舟，如話家常。體味語言就要借助一些方法和手段夸楣，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)宾抓，關(guān)鍵詞語等，還要借助一些朗讀技巧豫喧，比如語速石洗、語調(diào)、重音紧显、停連等劲腿。平淡對(duì)于汪曾祺而言，不只是一種文風(fēng)鸟妙，更是一種生活態(tài)度焦人。在這篇文章里他為我們展示了雨季昆明各個(gè)角落里流淌著的種種美好。這種美好的背后重父，是一種閑適平和的生活態(tài)度花椭。這樣也就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)“體認(rèn)與分享作者豐富、細(xì)膩房午、獨(dú)特的人生感受”矿辽。
這是一堂理論與實(shí)踐并存的課，一堂動(dòng)情動(dòng)思的課郭厌，亦是一堂閑適舒服的課……汪曾祺覺得日日有小暖袋倔，至味在人間折柠，他的作品《生活是好玩的》、《人間有味》前塔、《人間草木》等都洋溢著人間煙火味，而又那樣的恬淡安然华弓。寵辱不驚，閑看庭前花開花落贰谣，去留無意迁霎，任云卷云舒。一文频伤，一課芝此，一人，一生岸更，還有一位語文教師帶給孩子們的一種文學(xué)浸染…...親愛的膊升，今后的日子還需你們自己去沉潛浸泡。
