今天走進銅川市第一中學铁坎，聆聽了“傳統(tǒng)文化進校園往核，經典誦讀進課堂”專題講座箫爷。
第一場報告是河南省漯河市第二實驗小學劉博老師的“后疫情時代的經典與課堂”他從“凡心所向 經典誦讀的意義、素屐以往 開啟課堂的密鑰聂儒、返本開新 經典充盈的心靈”三個方面娓娓道來虎锚，整場報告引經據典，語言幽默衩婚，更有育人智慧博得聽者的陣陣掌聲窜护。第二場報告是雨花小學的校長張光瓊校長的“立德樹人 以文化人”報告中我們看到了一位堅持經典閱讀的校長引領全體師生、家長共同閱讀的成功范例非春。她解決所有問題的密鑰是“讀經”柱徙。
這兩位老師的共同之處都是堅持引領學生讀中國經典，有《論語》奇昙、《孟子》《老子》《莊子》《易經》《詩經》《古文選》等护侮，真正做到書讀百遍、其義自現储耐，學生把每本書都能在校內開辟的時間里讀上百遍概行，，做到在小學階段將中國的經典嵌在學生的腦中弧岳，同時跟進各項評價凳忙，激勵師生堅持閱讀，讓學生和老師在誦讀經典中立志禽炬、明理涧卵。
一天的報告時間很長，但聽的人有滋有味腹尖，晚上我也在反思柳恐，同是教育人，他們多了些許的大膽實踐和持之以恒热幔，他們用自己的智慧影響了學生的生命成長乐设，同時讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生和家長中生根，很好的發(fā)展了全民閱讀绎巨，而且讀的高雅近尚。
著名文化學者余秋雨先生說：“每個社會人都是行走的文化符號”。教師的職業(yè)是文化的傳播者场勤，我們要做好傳播者戈锻，自己首先要溯源傳統(tǒng)文化歼跟，發(fā)展傳統(tǒng)文化，學習是最佳路徑格遭。今天的學習給我了一個契機哈街，我一直有推進學生閱讀的想法，但都缺乏執(zhí)行力拒迅，今天的學習給了我催化劑骚秦，我要讓我的孩子們走近經典、誦讀經典璧微、讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生健康成長骤竹。
解東麗（隨筆）? 2020.10.25
