? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)語(yǔ)文是在掌握工具榨为，有了工具才能有人文。一篇篇課文翻過煌茴，學(xué)生不能只帶著文字去考試随闺。學(xué)習(xí)課文，是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言蔓腐。在把文章讀清楚的基礎(chǔ)上矩乐，還要把文章講清楚，學(xué)習(xí)作者的文字為什么能觸動(dòng)心靈回论，讓那些觸動(dòng)心靈的語(yǔ)言在心中留下深刻的印象散罕，再為我所用撒璧。漸漸的，自己的文字才會(huì)深入他人的內(nèi)心笨使。
? ? 學(xué)習(xí)語(yǔ)文是在學(xué)習(xí)精神卿樱。感悟課文中的情感，領(lǐng)悟課文中的思想硫椰，帶著課文中的情感和思想走出課文繁调，走進(jìn)自己的生活，學(xué)會(huì)做人靶草。在看到課文中的孩子因貪睡而遲到蹄胰，自己能自覺地嚴(yán)格要求自己，能爭(zhēng)分奪秒去做好每一件事奕翔，這才是把最重要的東西帶給了學(xué)生裕寨。
? ? 作為一名老師，不應(yīng)只為學(xué)生順利地通過小學(xué)考試派继，那樣就太狹隘了宾袜。我們要教學(xué)不只是教知識(shí)。讓學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生之前驾窟，他首先應(yīng)該是一個(gè)好人：誠(chéng)信庆猫、善良、真誠(chéng)绅络、勇敢月培、機(jī)智、勤勞等等品質(zhì)恩急，要言傳身教潛移默化地根植于學(xué)生的內(nèi)心杉畜。
? ? 同時(shí)要牽著學(xué)生的小手經(jīng)過不斷磕絆，不斷探索衷恭，由“語(yǔ)文”走向“文學(xué)”此叠，由“文學(xué)”走向“審美”。語(yǔ)文作為一種表達(dá)的工具也就由朦朧走向清晰匾荆。
? ? ? 語(yǔ)文教師還要帶著學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣拌蜘，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣牙丽，提高學(xué)習(xí)的能力简卧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路中烤芦，走出自己的風(fēng)采举娩。
