《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》來自拉塞爾·L·阿克夫和丹尼爾·格林伯格似踱，前者是沃頓商學(xué)院管理學(xué)榮譽教授隅熙，組織動力學(xué)中心杰出成員，多家大學(xué)的客座教授核芽；后者曾幫助成立并發(fā)展了著名的瑟谷學(xué)校囚戚，撰寫了大量相關(guān)著述，探討這一獨特教育環(huán)境的哲學(xué)和實踐轧简。作者在書中為我們深入剖析了當(dāng)今全世界教育廣泛面臨的巨大問題：后工業(yè)化時代已然來臨驰坊，而我們的教育模式卻仍停留在工業(yè)化時代的樣子——把學(xué)生培養(yǎng)成為工業(yè)社會服務(wù)的、馴良的標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品哮独。作者憑著深邃的洞察力向我們展示了當(dāng)今 “工廠式”學(xué)校的顛倒拳芙、錯誤與可笑之處，告訴我們對個人教育有幫助的內(nèi)在工具和外在環(huán)境是什么皮璧，并構(gòu)建出一個人從出生到死亡各個階段的理想教育藍圖舟扎。作者認為三年或者六年的學(xué)習(xí)后，留給學(xué)生的收益近乎為0悴务，而課堂教學(xué)中收獲最大的是教師睹限，因為他們通過反復(fù)的研讀課本，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計讯檐，反復(fù)批改作業(yè)羡疗，從而對知識有了深刻的領(lǐng)會。這豈非本末倒置别洪？新的學(xué)期叨恨，我們的課堂由學(xué)生做主，學(xué)生想講的課學(xué)生來講挖垛，但是這個講經(jīng)過了課文選擇到小組合作學(xué)習(xí)到合作展示交流到學(xué)案反饋到評價評比等各個環(huán)節(jié)痒钝，意想不到是學(xué)生對于講授文言文的興趣居然最大秉颗，而且字斟句酌，有條有理午乓。經(jīng)過他們認真研討交流以后的講解站宗，居然讓身為教者的我無處補充闸准，不過這也是一大樂事了益愈！
