? ? ? ? 且聽風(fēng)吟府怯，北風(fēng)呼嘯是美，微風(fēng)拂面也是美防楷。班級內(nèi)各異且獨特的孩子們有著如風(fēng)的美麗牺丙，普通的“聲波”平易近人，“超聲波”聒噪且歡脫复局，而常被忽視的“次聲波”也有著與眾不同的美冲簿。
? ? ? ? 新學(xué)期一年級班級內(nèi)迎來一個普通卻又特殊的小朋友，小F亿昏。開學(xué)報道時峦剔，他的媽媽特地跟我說了他的特殊情況——先天性聽力障礙，目前戴上助聽器可以達到正常標(biāo)準(zhǔn)角钩×吣基于此，我對他的關(guān)注也始于此递礼，繼而發(fā)現(xiàn)他的美如泉涌般不絕惨险。
? ? ? ? 小F安靜得不像小朋友，課上安靜聽課脊髓，課下安靜閱讀辫愉，連衛(wèi)生間也很少去，這給我留下了深刻的印象将硝，加上和班內(nèi)調(diào)皮歡脫的同學(xué)對比恭朗，便對他有了“次聲波”的聯(lián)想屏镊，緩慢卻安定。這位“次聲波”最愛的事情是安靜且篤定的閱讀冀墨。常言闸衫，腹有詩書氣自華涛贯，書讀的多诽嘉，思想也便豐富了。小F愛讀書在班內(nèi)是有名的弟翘，常常見他課間沉迷書中虫腋，甚至上課鈴響還戀戀不舍地想多看幾眼。有時他還會拜托同桌和他換書看稀余，總想多探索一些書中趣味悦冀。于此，我欣賞他的書香之美睛琳。
? ? ? ? 他也從不吝分享自己豐富的思想盒蟆，課下偶爾會跟小伙伴講講他收獲的故事，可是他的聽眾似乎耐心不夠师骗，總是聽著聽著就跑走了历等。偶然，我成了他的常駐聽眾辟癌。一次午間閱讀寒屯，他舉手喊我過去，我以為他遇到了生字黍少，沒想到他將剛讀完的書往前翻了一頁寡夹，滿眼哀傷地說“狗狗死了”。我初驚訝于他所讀書之厚厂置，后感嘆于他共情之深菩掏，于此我發(fā)現(xiàn)他的善良之美。
? ? ? ? 作為他的常駐聽眾昵济，我順著他的故事找到了去他腦海遨游的小道智绸。他總是一本正經(jīng)地望著我的眼睛，說覺得學(xué)校像是一個火車站砸紊，每層樓分別是中轉(zhuǎn)站传于，還把每個班級比作一列列火車。他告訴我每列火車長短不一醉顽，我們班的最長沼溜，他說不過偶爾也想去別的火車里坐一會……順著他的話題，我會提一些猜想，他也會幫我在他的腦海里一一證實攀隔。于此，我發(fā)現(xiàn)他的想象之美脱羡。
? ? ? ? 他的美如草葉之芬芳找都，于百花中淡而不爭唇辨，愈久彌香。在發(fā)覺他“次聲波”般的美麗后能耻，我將這份美麗傳遞給更多孩子赏枚，以共賞，也給予他繼續(xù)美麗的能量晓猛。
