作為農(nóng)村的小孩弥姻，母親給我的語文啟蒙很少强经，沒有教我三字經(jīng)睡陪、古詩詞之類。所以匿情，我是從小學(xué)開始接觸文字的兰迫。
還記得，二年級的老師有一次在教“大興安嶺” “翱翔” “奧秘” 這些詞語時炬称，小小的我 當(dāng)時心里升起了一種類似的自豪感汁果，對這幾個字也有了好感，有種“一見鐘情”的奇妙感覺玲躯。
三年級的時候据德，語文老師是個慈祥的男老師，戴著眼鏡跷车，說話很文雅棘利。他在教我們寫作文時，似乎知道我們對寫作文的畏懼感朽缴，所以善玫，總是耐心地鼓勵我們，針對一些同學(xué)的作文 密强，進行舉例講解茅郎，告訴我們 可以那樣修改更好。他布置的作文 “校園一角”之后或渤，大家都在早讀的時候系冗，拿著作文本和筆，蹲在校門口 薪鹦，看著鎏金的紀念石牌匾掌敬，冥思苦想，絞盡腦汁。現(xiàn)在想想涝开，也是有趣循帐。
五年級的時候框仔，有個同學(xué)借了我一本厚厚的作文寶典（應(yīng)該是兩公分厚度）舀武。我如獲至寶，一有空就摘抄里面的名言警句离斩，唐詩宋詞银舱，好詞佳句，還有精彩的人物描寫和景物描寫片段跛梗。好像最后抄了五六本筆記本寻馏。不過，在考試時并沒怎么刻意去應(yīng)用核偿， 應(yīng)該是潛移默化了诚欠。
