這個(gè)小姑娘，開學(xué)就高三了若厚，來自一個(gè)四線城市拦英，某個(gè)私立高中的學(xué)生。她的親人找到我测秸，讓我教教孩子疤估。她母親問我：能不能在15天之內(nèi)灾常，把孩子的水平提高到高三？這個(gè)問題真把我難倒了铃拇。我苦笑：讓一個(gè)孩子三天之內(nèi)把三年的飯全吃了钞瀑？不累死，也會(huì)撐死的慷荔。通過十幾天的接觸雕什，對(duì)孩子特點(diǎn)有了些多少的了解。從這孩子身上显晶，我看到以她為代表的贷岸，四線城市的教育縮影。
基礎(chǔ)弱
原本就做好了心理準(zhǔn)備磷雇，覺得孩子基礎(chǔ)不會(huì)好偿警，可竟然弱得出乎我的意料。前天上課時(shí)連單詞“moon（月球）”都不認(rèn)識(shí)唯笙，“save”本是“節(jié)省”的意思卻寫成了“浪費(fèi)”螟蒸。她對(duì)學(xué)習(xí)的感覺完全沒有培養(yǎng)起來。學(xué)習(xí)是處于極混沌的狀態(tài)睁本，知識(shí)點(diǎn)七零八落尿庐。
缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子的基礎(chǔ)可能不太好，態(tài)度還算積極呢堰，效率卻極低抄瑟。
?在上課的時(shí)候，極其認(rèn)真枉疼。不管老師說什么通通記下來皮假，不分重點(diǎn)，字跡凌亂骂维，總是埋頭苦趕筆記惹资。常常忽略老師的講解，恰恰降低上課的效率航闺。
心理狀態(tài)：自我的懷疑
在過去的學(xué)習(xí)中褪测，長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣潦刃。時(shí)間長(zhǎng)了侮措，就形成了思維上的惰性。一旦單獨(dú)去面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)乖杠，就不知所措了分扎，產(chǎn)生自動(dòng)化反應(yīng)：我不會(huì)或我做不到。
基于這樣的情況胧洒，產(chǎn)生了這樣的心理：總想著讓別人在面前開路畏吓，告訴她如何做墨状。
對(duì)于孩子前兩個(gè)問題，我覺得相對(duì)好解決菲饼。知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有法可循肾砂，愿意下功夫，最終是獲得成功的巴粪。但心態(tài)自我暗示通今，才是最大的障礙。
這個(gè)心理狀態(tài)實(shí)際與學(xué)習(xí)習(xí)慣是由關(guān)聯(lián)的肛根。太久沒有思考了，一旦要啟動(dòng)大腦漏策，是很不舒服的派哲。連嘗試都未曾嘗試，就下結(jié)論了掺喻。即使老師強(qiáng)調(diào)了很多遍要完成了芭届，因?yàn)椴幌朊鎸?duì)，楞是不做感耙，總覺得困難太大了褂乍，自己做不來。
這種逃避真的是無知無覺即硼。
學(xué)習(xí)上出現(xiàn)這些問題逃片，在我看來還是小姑娘從小在學(xué)習(xí)方面沒有得到很好的引導(dǎo)和培養(yǎng)，缺乏良好的教育資源只酥。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力談不上多強(qiáng)褥实，但是態(tài)度很認(rèn)真、夠踏實(shí)裂允。
未來一年损离，她的體力和腦力都會(huì)處于被挑戰(zhàn)的狀態(tài)。她需要把自己的學(xué)習(xí)熱情绝编，學(xué)習(xí)習(xí)慣僻澎，乃至心態(tài)上作較大的調(diào)整。尤其是面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)十饥。學(xué)習(xí)本身真不是件輕松的事情窟勃。這幾點(diǎn)沒有突破，沒有好的老師的引導(dǎo)绷跑，成績(jī)很難有太大的提升拳恋。
關(guān)鍵小姑娘連自學(xué)的能力都沒有培養(yǎng)起來。即使將來上了大學(xué)如何堅(jiān)持學(xué)業(yè)砸捏，也是一件比較難的事情谬运。至少在未來幾個(gè)月內(nèi)隙赁，調(diào)整孩子的狀態(tài)比學(xué)習(xí)具體的知識(shí)更為緊迫。 ?
