? ? 兩年前仇矾，孩子一年級(jí)入學(xué)時(shí)，學(xué)校成立兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班解总，就是采用“合科教學(xué)”的方式贮匕，根據(jù)不同的場(chǎng)景一節(jié)課同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)花枫、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)刻盐，教材是屯小老師自己編寫掏膏。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有選擇這樣的班級(jí)，一是因?yàn)榻滩闹痪帉懙蕉昙?jí)敦锌，并不完善;二是因?yàn)閷?duì)教師是否具有多學(xué)科綜合教學(xué)能力的擔(dān)心壤追。但是我已經(jīng)意識(shí)到這是一種教育改革的方向因痛，其實(shí)它更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律档桃。今天讀了第21章從“合科教學(xué)”到“綜合教學(xué)”，使得我對(duì)其中的理論有了詳細(xì)的了解奏属。
? ? ? 日本的合科教學(xué)奈良女子高等師范學(xué)校附屬小學(xué)的主事木下竹次在發(fā)展日本的合科教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用伶丐。木下強(qiáng)調(diào)“兒童生活的整體”,學(xué)校教育首先不能不同以家庭為中心的生活聯(lián)系起來(lái)悼做。他批判“他律性教育”,倡導(dǎo)“自律性教育”。木下為中心的奈良附小的教師們不僅倡導(dǎo)自律學(xué)習(xí)原理,而且創(chuàng)造出了 “學(xué)習(xí)法”哗魂，“學(xué)習(xí)法”旨在全一地驅(qū)動(dòng)發(fā)展著的生命,并且實(shí)現(xiàn)這種生命的全一的發(fā)展肛走。 木下從“學(xué)習(xí)一元論”立場(chǎng)出發(fā),探討了培育兒童成為“自律性學(xué)習(xí)者”的方法。他認(rèn)為,“所謂學(xué)習(xí)原本就是混沌的录别、綜合的” 朽色，“合科“不是單純地將幾學(xué)科合并起來(lái)，而是要實(shí)現(xiàn)“全一的生活”组题『校“分科學(xué)習(xí)”與“合科學(xué)習(xí)”未必是相互排斥的,而是可以協(xié)調(diào)的。這樣,方法上也以“生活”為單位的課程編制崔列。
? ? ? 戰(zhàn)后的新教育倡導(dǎo) “自主學(xué)習(xí)”,旨在形成兒童的“自學(xué)態(tài)度”;旨在選取以兒童的生活問(wèn)題組織為學(xué)習(xí)內(nèi)容梢褐。從某種意義上說(shuō),體現(xiàn)了方法上立足于“自學(xué)主義”,內(nèi)容上立足于“生活化”的原則。戰(zhàn)后最早采取的綜合學(xué)習(xí)方式,就是以這種“自學(xué)主義”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容組織構(gòu)成的“生活主義”主張赵讯。
? ? ? 而 “綜合學(xué)習(xí)”是打破現(xiàn)存學(xué)科盈咳、科目、領(lǐng)域的框架,綜合地學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)边翼、技能而計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)鱼响。“綜合學(xué)習(xí)”有別于“合科學(xué)習(xí)”组底。綜合教育課程的構(gòu)成丈积，編制八個(gè)領(lǐng)域并實(shí)踐綜合教育的課程,其具體化的學(xué)科：自然與社會(huì)的教育、技術(shù)斤寇、技能的教育桶癣、情操教育拥褂、健康教育娘锁、綜合教育、特別研究的教育饺鹃、班級(jí)教育莫秆、學(xué)校生活的教育间雀。綜合教育的理念與目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種適于兒童的能力镊屎、興趣惹挟、自主性的活動(dòng)情境。從某種意義上說(shuō),是實(shí)施“不教授的教育”缝驳。其教育目標(biāo)可歸結(jié)為一點(diǎn):“豐富地積累經(jīng)驗(yàn)”连锯。從量與質(zhì)兩富這種經(jīng)驗(yàn)個(gè)方面豐富這種經(jīng)驗(yàn)。綜合學(xué)習(xí)四科的內(nèi)容用狱，從教育內(nèi)容方面來(lái)分析:1运怖、《散步科》的綜合教育,著眼于盡量豐富直接的經(jīng)驗(yàn)，一夏伊、二年級(jí)學(xué)生每周2課時(shí)摇展。2、《游戲科》的綜合教育,同《散步科》一樣,以豐富直接經(jīng)驗(yàn)為目的;一年級(jí)每周4課時(shí),二年級(jí)每周2課時(shí),三年級(jí)每周1課時(shí);盡可能準(zhǔn)備工具溺忧。3咏连、《讀書科》的綜合教育,以豐富間接經(jīng)驗(yàn)為目的。三年級(jí)以上每周1課時(shí)(在圖書館中讀書),以自由閱讀為主鲁森。4祟滴、《經(jīng)驗(yàn)科》的綜合教育,以豐富技術(shù)性經(jīng)驗(yàn)為目的。三年級(jí)每周2課時(shí),四年級(jí)每周3課時(shí)歌溉。
? ? ? 如何協(xié)調(diào)“分科學(xué)習(xí)”與“合科或綜合學(xué)習(xí)”,其決定性的依據(jù)是同兒童發(fā)展的關(guān)系踱启。這也是教育的相對(duì)獨(dú)立性的依據(jù)。合科學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,形成自學(xué)態(tài)度;可以超越學(xué)科,培養(yǎng)基本能力和創(chuàng)造性研底、自主性;可以有效地保障各門學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及學(xué)業(yè)的成功感埠偿。希望在實(shí)踐中，我們中國(guó)的合科或綜合教學(xué)能不斷地發(fā)展和完善榜晦！
