《課程的邏輯》讀書筆記二十一 所謂“評價”徙瓶，是指在復雜的連續(xù)的教學過程中牵啦，教師旨在做出更好的判斷而收集品洛、解釋和利用信息∵淳颍“評價”一般包含...

教學評價不是為了評價而評價宾娜，是通過教學活動客觀地把握學生發(fā)生了哪些變化锉走，以便最大限度的求的教育效果瘫怜，這才是教學評價的本質。 教學評價...

在教學實踐中是“教教科書”還是“用教科書教”本刽，清晰地反映了兩種教材觀的歧異鲸湃，它是區(qū)分新舊教學的分水嶺。在科學的教材觀看來子寓，優(yōu)質教材不是冷...

我國的基礎教育改革貫徹著這樣一個清晰的邏輯暗挑，那就是，教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革斜友，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學炸裆，課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的...

兩年前，孩子一年級入學時鲜屏，學校成立兩個實驗班烹看，就是采用“合科教學”的方式，根據不同的場景一節(jié)課同時學習語文洛史、數學惯殊、英語等學科知識，教材是屯...

所謂“學習課題”的構成,是指當學生面臨給定的問題時,能夠理解它也殖、接納它土思、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時的內心狀態(tài)。學生每天都要...

教學，是師生之間溝通的社會實踐活動捆毫。 “行為”與“活動”的分野:行為主義心理學封閉于個體的心理過程進行研究闪湾，它的“行為”概念無非是指“有...

新課程力圖從根本上扭轉人們對教學的片面看法,重建教、學教材冻璃、教師與學生的概念,倡導探究性响谓、合作性、開放性的教學行為和學習方式式,這是對傳...