相比于那些正正經(jīng)經(jīng)深胳、效果完整豐富的兒童畫，下面這些孩子的畫顯得隨意草率铜犬，是實實在在的涂鴉之作舞终，家長對這樣的畫大都隨手一扔轻庆，甚至輕斥一句，你畫的什么亂七八糟敛劝，一點不認(rèn)真余爆！
? ? ? ? 是的，我們都習(xí)慣了孩子在美術(shù)課上每次帶回來一幅像模像樣的畫作夸盟，對于那些潦草混亂蛾方、隨意涂鴉的畫，我們甚至很少認(rèn)真看一眼就隨手丟掉了上陕。
? ? ? ? 然而桩砰，這些不認(rèn)真、草率的涂鴉之中卻蘊藏著很多的秘密释簿，做為家長和老師需要了解和讀到他們混亂隨意背后的信息和價值五芝，需要尊重他們的自由抒發(fā)和任性表達(dá)，這樣才能更好了解和激發(fā)孩子的潛質(zhì)辕万。
? ? ? ? 而往往也正是這種不加掩飾，信手而來的涂鴉才能更真實地反映了孩子的內(nèi)心和真實狀態(tài)沉删。
? ? ? ? 讓我們一起讀一讀他們涂鴉中究竟表現(xiàn)了些什么吧渐尿！
上圖是一個剛滿五歲的男孩畫的一幅故事畫，你看出來什么意思了嗎矾瑰？
? ? ? ? 這是他聽了“東郭先生和狼”的故事后畫的一幅連續(xù)故事畫：畫面下方畫的是東郭先生和他的毛驢砖茸，一只狼攔在了他們前面。最右邊畫了一個圓圈里邊畫了一只狼殴穴，表示東郭先生把狼藏到口袋里了凉夯，外面的符號一樣的小人表示的是東郭先生和獵人。畫面上方中間的畫面表示了農(nóng)夫來救東郭先生采幌，把狼又騙進(jìn)口袋里了劲够。畫面上方最左邊的圖畫表示了狼被農(nóng)夫打死了，留下一個像毛毛蟲一樣的尸體休傍。
? ? ? ? 孩子用近似符號的圖形表述了一個豐富完整的故事征绎，當(dāng)我們解讀后覺得非常形象有趣。這讓我想起了人類早期的洞穴壁畫磨取，人類早期語言還不完善的時候人柿，用象征性的符號形象去表述和交流，成為了美術(shù)史上最早的繪畫忙厌。兒童早期的繪畫與之異曲同工凫岖。
這是這個孩子用圖畫的形式對他所在幼兒園的描述：最下面是地下車庫，左右各有樓梯順箭頭上到一層逢净，一層畫了幾個小方塊哥放，那是他們的班級歼指，在順箭頭上樓梯，上到二樓婶芭，三樓----在地下車庫樓梯旁邊东臀，他畫了兩個小門，門旁邊畫的是一個小人犀农，他說那是保安惰赋，手里還拿著警棍和盾牌。我問他呵哨，你幼兒園里怎么沒有小朋友傲薇簟？他說孟害，放學(xué)了拒炎，只剩保安在值班了。
哈哈挨务，你能想到這些簡單的線條里有這么豐富具體的信息嗎击你？
與其說他畫了一幅畫不如說他畫了一幅地圖。
是的谎柄，很多時候孩子并不是在畫一幅畫丁侄，而是在說一件事。
這是五歲孩子畫的對霧霾天的感受理解朝巫，你看出來了嗎鸿摇？
? ? ? ? 事實上，五六歲之前孩子的畫劈猿，很多時候其實跟畫本身沒什么關(guān)系拙吉，他們只是借畫畫這一直接形象的語言媒介說事而已，他們并沒有愿望也不可能畫出一幅完整漂亮的畫揪荣。
? ? ? ? 然而大人們卻習(xí)慣去用看一幅畫的眼光去欣賞和要求孩子的畫筷黔。這就造成一種錯位：你想要的并不是他們主觀和客觀上能給你的，而他們能給你的仗颈，你卻并沒有認(rèn)真的解讀和理解必逆。
? ? ? ? 不過我們卻很難改變這種習(xí)慣，總希望看到孩子完整漂亮的畫面揽乱，一看到孩子畫的不成樣子不由自主就急了名眉，忘了了解了解藏在孩子不成樣子的畫后潛在的價值。
? ? ? 有一次凰棉，我給孩子們講了講地道戰(zhàn)的故事损拢，引導(dǎo)孩子們把地道戰(zhàn)這個故事和情景畫出來，這個班都是五歲左右的男孩子撒犀，就喜歡畫打仗福压，開心極了掏秩。
? ? ? ? 其中一個孩子畫的很有意思：畫面中間畫了一條水平線，水平線下畫了幾個連在一起的圓洞荆姆，里面畫了幾個螞蟻一樣的小人蒙幻，他說是藏在地道里面的八路軍，在地平線上面他畫了一棵樹和小房子胆筒，樹的旁邊畫了兩個站著的小人邮破，手里似乎端著槍，在另一邊他畫了兩個躺在地上的小人仆救。他給我說抒和，站著拿著槍的是八路軍，躺著的是日本鬼子彤蔽。
? ? ? 我覺得畫的非常棒摧莽，尤其躺在地上的小人畫的非常生動有趣。當(dāng)我看完其他孩子的畫轉(zhuǎn)身再看他時顿痪，他把那兩個躺著的小人用橡皮擦掉了镊辕，而且又用鉛筆胡亂畫了一堆亂線，我趕忙問他：你剛才畫的多好耙舷丑蛤！干嘛擦掉呢？又畫這些亂線條撕阎，把整個畫都?xì)Я耍。ó嬜詈笠殉橄蟮拿婺咳橇寺挡梗茨芘南聛恚?br>
? ? 他的回答令我哭笑不得：那些亂線條是表示手榴彈爆炸了虏束，擦掉了躺著的小人是因為他們被炸死了！
? ? ? ? 這就是孩子的思維厦章，畫畫對于他們來說就是一個行為過程镇匀，在過程中把他們的思維活動表述完成了，目的就達(dá)到了袜啃，畫完的結(jié)果是否是完整漂亮的汗侵，他們根本不介意。
? ? ? 因此說群发，四五歲孩子畫畫其實與畫本身無關(guān)晰韵。
? ? ? ? 這就回到這樣一個問題，讓四五歲或者三四歲的孩子畫畫熟妓，你到底是要得到什么樣一個結(jié)果雪猪？
很顯然，如果想得到漂亮像樣的畫面起愈，那必然把孩子領(lǐng)入一板一眼的技能性的學(xué)習(xí)只恨，而四五歲的孩子陷入技能性的學(xué)習(xí)译仗，不但沒效果（如果有，多半也是假的）官觅，而且會影響到他們更自我的自說自話纵菌，而這種自說自話的思維表達(dá)培養(yǎng)，遠(yuǎn)比獲得一些簡單技能休涤，畫出一些像樣畫面有價值的多咱圆。
當(dāng)然，如果你意識到這個問題了滑绒，愿意從更深層次上注意孩子的潛在素養(yǎng)的培養(yǎng)闷堡，那么你可能就要接受孩子畫出來亂七八糟，甚至面目全非的現(xiàn)實疑故。
你要知道杠览，在這些亂七八糟的線條和顏色背后產(chǎn)生了孩子豐富有趣的思維過程，這才是最有價值的纵势，盡管你暫時看不見踱阿。
七彩國際課堂上老師會給孩子足夠的空間想象，給孩子豐富的工具材料钦铁，給孩子鼓勵和肯定软舌，讓孩子通過畫畫的方式，勇敢的做自己牛曹、認(rèn)識自己佛点！
