隨著“雙減”政策的落地實(shí)施绊起，幼小銜接也再次成為大家倍加關(guān)注的話(huà)題，在上周六的線(xiàn)上學(xué)習(xí)中燎斩，從幼兒園園長(zhǎng)到小學(xué)校長(zhǎng)虱歪，從教育局專(zhuān)家到學(xué)校老師，都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：雙向奔赴栅表，科學(xué)銜接笋鄙。
幼小銜接的科學(xué)性要求我們回歸規(guī)律、回歸常識(shí)怪瓶、回歸理性萧落、回歸專(zhuān)業(yè)、回歸和諧≌裔回歸規(guī)律是尊重兒童生命自然生長(zhǎng)的規(guī)律陨倡；回歸常識(shí)是要明確“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身（杜威）”许布；回歸理性是要放下焦慮兴革，客觀看待我們的孩子相比學(xué)前班的孩子是他們超前了還是我們滯后了；回歸專(zhuān)業(yè)是要堅(jiān)持教師的站位蜜唾，不拔苗助長(zhǎng)杂曲；回歸和諧是堅(jiān)持“走自然生長(zhǎng)教育之路”。
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的銜接灵妨，但不只是幼兒園和小學(xué)的雙向奔赴解阅，還是老師和學(xué)生的雙向奔赴，是家庭和學(xué)校的雙向奔赴泌霍。
許多幼兒園老師會(huì)帶幼兒園大班的孩子參觀小學(xué)货抄，體驗(yàn)小學(xué)的教室和課程。但孩子從幼兒園到小學(xué)只差兩個(gè)月朱转，他們的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法飛躍改變蟹地，仍需要一個(gè)自然地過(guò)渡。因此小學(xué)的老師也需要走進(jìn)幼兒園藤为，了解孩子在幼兒園的活動(dòng)模式怪与，以便設(shè)計(jì)更貼近孩子生活的一年級(jí)課程。
作為老師缅疟，我們要滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要而不是施加發(fā)展需要分别。《指南》中對(duì)大班的語(yǔ)言領(lǐng)域設(shè)置的目標(biāo)是“能正確書(shū)寫(xiě)自己的名字存淫，對(duì)生活中的文字感興趣”耘斩，對(duì)大班的科學(xué)領(lǐng)域要求“能用數(shù)字或其他符號(hào)進(jìn)行記錄，能用實(shí)物和操作進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算”桅咆。針對(duì)這些目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)括授，就足以孩子做好入小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
作為家長(zhǎng)岩饼，與學(xué)校的雙向奔赴需要相信學(xué)校荚虚、相信孩子。幼兒園的孩子有人希望上小學(xué)：我也好想寫(xiě)作業(yè)啊籍茧。也有人不想上小學(xué)：姐姐寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候媽媽老吵她版述，我才不要上。由此可見(jiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度也會(huì)影響孩子的心理準(zhǔn)備寞冯，家長(zhǎng)應(yīng)以輕松的心態(tài)院水、充足的陪伴來(lái)協(xié)助幼兒腊徙，而不是一味地提前“預(yù)習(xí)”小學(xué)的內(nèi)容。
河南省幼教學(xué)科主任劉子涓老師在專(zhuān)題中提出檬某，幼小科學(xué)銜接需要我們做到以下幾點(diǎn)：
一撬腾、認(rèn)清形勢(shì)，把握辦園方向恢恼。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)民傻，幼兒強(qiáng)則少年強(qiáng)。
二场斑、認(rèn)真學(xué)習(xí)漓踢，提高專(zhuān)業(yè)站位。既要埋頭拉車(chē)漏隐，更要抬頭看路喧半。
三、觀念到位青责，勇于求變挺据。
四、加大向社會(huì)脖隶、家長(zhǎng)宣傳扁耐。
我們的幼兒園在幼小銜接上一直堅(jiān)持遵循兒童自然生長(zhǎng)，滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要产阱，每年的畢業(yè)班都會(huì)圍繞“幼小銜接”設(shè)計(jì)一系列的主題活動(dòng)婉称，讓孩子做好身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備构蹬、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備王暗、生活準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)中我們也有了新的啟發(fā)庄敛，比如可以更新一日活動(dòng)的作息時(shí)間瘫筐，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念；比如可以豐富活動(dòng)形式铐姚，讓孩子在操作中更細(xì)致地管理自己；比如增強(qiáng)體育鍛煉肛捍，用強(qiáng)健的身體適應(yīng)更廣闊的小學(xué)校園隐绵。
在教研中也可以邀請(qǐng)小學(xué)老師，相互查漏補(bǔ)缺拙毫，讓孩子們能像中班升大班一樣自然地從大班升到一年級(jí)依许。在班級(jí)工作中可以及時(shí)分享幼兒的在園活動(dòng)，把在幼兒園的操作單和作品帶回家缀蹄，讓家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展進(jìn)度峭跳，對(duì)孩子放心膘婶。
升小學(xué)不是孩子一個(gè)人的事情，而是需要我們陪著孩子蛀醉，一起做好準(zhǔn)備悬襟，走進(jìn)小學(xué)。
