小女兒讀小學(xué)二年級(jí)簸淀，學(xué)校將在三年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)瓶蝴。我覺(jué)得，如果不能盡早的對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙租幕，最遲也一定要在學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)給孩子奠定比較厚實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)舷手，那樣才能抵抗得了學(xué)校的應(yīng)試教育啊劲绪！
上午10：45放學(xué)男窟，下午5：15放學(xué)，每天的家庭作業(yè)不算很多贾富。我們一天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程大致如下：
每天上下學(xué)的路上蝎宇、車(chē)上，中午的午飯前以及午飯期間祷安，是堅(jiān)持磨耳朵的時(shí)間姥芥；晚上寫(xiě)完家庭作業(yè)，復(fù)習(xí)完語(yǔ)文和數(shù)學(xué)汇鞭，有半個(gè)小時(shí)固定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間凉唐。
(一)
磨耳朵是英語(yǔ)語(yǔ)音輸入積累的總稱(chēng)。兒歌霍骄、童謠台囱、動(dòng)畫(huà)、繪本音頻读整、英語(yǔ)課文音頻簿训、英語(yǔ)句子音頻都是磨耳朵的素材。磨耳朵既包括精聽(tīng)也包括泛聽(tīng)米间，是一件很系統(tǒng)的事情强品，并且不同材料有不同的做法。
兒歌屈糊、童謠的榛，重點(diǎn)在韻律節(jié)奏和聽(tīng)力辨音。
兒歌逻锐、童謠可以在平時(shí)作為消遣的內(nèi)容聽(tīng)著玩夫晌。女兒吃飯、在家游戲的時(shí)候昧诱，兒歌都是作為背景音樂(lè)隨機(jī)播放的晓淀。對(duì)于兒歌，我不要求孩子把每一句歌詞都弄懂含義盏档。有些兒歌凶掰，我會(huì)先自行學(xué)會(huì)，有時(shí)間就和孩子一起哼唱或者邊唱邊做動(dòng)作或者跳舞。在這個(gè)過(guò)程中锄俄，語(yǔ)音就會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入到孩子的腦中，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)跟著旋律哼唱了勺拣。
英語(yǔ)課文的音頻奶赠、英語(yǔ)句子的音頻，我都是下載在手機(jī)里药有，在女兒上放學(xué)的路上毅戈、車(chē)上播放。而這部分內(nèi)容是為后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愤惰，尤其是為“有效輸入”作鋪墊苇经。
繪本和動(dòng)畫(huà)片吸引小朋友的不是語(yǔ)音而是人物和故事情節(jié)，因?yàn)橛星榫硨?duì)應(yīng)宦言，所以是培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力的好方式扇单，也就是我們所說(shuō)的“有效輸入”。
（二）
磨耳朵是必須的奠旺，也是有效果的蜘澜，但如果只是放放動(dòng)畫(huà)片、放放兒歌响疚、放放音頻鄙信，就指望孩子自然而然說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，那也是絕對(duì)不可能的忿晕。
孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須在大量磨耳朵的基礎(chǔ)上装诡，進(jìn)行“有效輸入”。
何謂“有效輸入”践盼？大概的意思是指孩子對(duì)于聽(tīng)到的聲音能理解它的含義鸦采，也就是通常所說(shuō)的“聽(tīng)力理解”，這樣咕幻，聲音才變成了有意義的語(yǔ)言赖淤。
如何有效輸入？
我是這樣做的谅河。
（1）根據(jù)英語(yǔ)課文的內(nèi)容咱旱，與孩子進(jìn)行分角色表演
我們拆開(kāi)“表演”這個(gè)詞：表現(xiàn)、演繹绷耍，就是把你要表達(dá)的東西以一種演繹的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吐限。
著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲褂始。角色扮演對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)诸典，是游戲又絕非簡(jiǎn)單兒戲，它是孩子認(rèn)識(shí)成人世界的一面鏡子崎苗。
角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”狐粱，這對(duì)孩子的想象力舀寓、觀察力、思維能力和解決問(wèn)題能力肌蜻，都大有好處互墓。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，事實(shí)與想像并沒(méi)有太大的區(qū)別蒋搜，角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)寶寶想像力篡撵，對(duì)右腦發(fā)展很有好處;模擬對(duì)話能刺激寶寶左腦的語(yǔ)言中樞;孩子的想象力如果能通過(guò)語(yǔ)言自然表達(dá)，將極大促進(jìn)左右腦開(kāi)發(fā)豆挽。
孩子通過(guò)模擬各種角色育谬，會(huì)逐漸表現(xiàn)出所扮演角色的行為模式。如果他們經(jīng)常扮演較自己年齡大的哥哥帮哈、姐姐膛檀、爸爸、媽媽等角色娘侍，自然會(huì)有更為成熟的思想和言行了宿刮。這就是角色游戲的教育功能。
女兒?jiǎn)⒚蓪W(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要教材是《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)私蕾，每一課都配有簡(jiǎn)單插圖僵缺，而且每一課基本都是對(duì)話形式，非常適合分角色朗讀以及分角色表演踩叭。
《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)的課文磕潮，我讓孩子反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)熟悉了那一課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之后容贝，讓孩子看看課文的插圖自脯，跟著音頻，一句一句跟讀斤富，每天都會(huì)跟讀幾遍膏潮，最后會(huì)熟練背誦。
會(huì)背誦不是終極目標(biāo)满力，每課課文焕参，都要能分角色朗讀，分角色表演油额。
表演時(shí)叠纷，有道具，有動(dòng)作潦嘶，有表情涩嚣，而且會(huì)為那段對(duì)話設(shè)置一個(gè)故事背景。
比方《Excuse me》這一課，我就為孩子設(shè)置了一個(gè)小故事：“一個(gè)漂亮的小姑娘航厚，她的名字叫‘翠花’顷歌，對(duì)啦，她是一個(gè)漂亮的熊姑娘幔睬∶袖觯”女兒聽(tīng)到這里，已是樂(lè)不可支溪窒。
“翠花在火車(chē)上只顧著玩手機(jī)，下車(chē)時(shí)忘記拿她的handbag（手提包）冯勉，坐在她旁邊的是一個(gè)帥哥澈蚌，啊哈，他的名字叫‘熊二’灼狰⊥鹈椋”女兒哈哈大笑。
“熊二拿起翠花的手提包交胚，對(duì)翠花說(shuō)：‘打擾一下份汗！’翠花已經(jīng)走到車(chē)門(mén)口了，她回頭問(wèn)熊二：‘有什么事嗎蝴簇？’翠花還有點(diǎn)不耐煩呢杯活。熊二是個(gè)害羞的男生，他的聲音有點(diǎn)邪敬省：‘請(qǐng)問(wèn)這是你的手提包嗎旁钧？’翠花沒(méi)聽(tīng)清楚：‘你說(shuō)什么呀？’熊二將手提包舉起來(lái)互拾，大聲說(shuō)：‘這是你的手提包嗎歪今？’翠花一看，把湛蟆寄猩！原來(lái)是自己心愛(ài)的手提包，里面還有自己最?lèi)?ài)吃的巧克力呢骑疆！所以田篇，翠花趕緊跑過(guò)去，對(duì)熊二說(shuō)：‘謝謝你箍铭！非常感謝你斯辰！’從此以后，翠花就跟熊二成為了好朋友坡疼”蛏耄”
這樣的故事，女兒百聽(tīng)不厭，然后邀請(qǐng)她跟自己一起分角色表演這個(gè)故事闸氮，她當(dāng)然是積極參與凹艨觥！
而這個(gè)故事的臺(tái)詞蒲跨，就是英語(yǔ)課文的內(nèi)容译断。都會(huì)表演了，這篇課文或悲，孩子當(dāng)然是記住以及理解了孙咪，而且，難以忘懷巡语！
（2）有效輸入的具體方法還有很多翎蹈，比方讀繪本，也是一種非常簡(jiǎn)便而且有效的方法男公。
但是荤堪，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，不要用“有效輸入”完全取代“大量的聽(tīng)”枢赔，兩者要結(jié)合澄阳，要相輔相成。
