1.今天我們學習了分析閱讀的十一條規(guī)則闻伶，請試著用自己的話將其表述出來.（可以是一段文字描述哪自，也可以用思維導圖呈現(xiàn)）
答:文字描述版:
首先，明確書的類別流椒，敘述整本書的大意，擬定內(nèi)容大綱明也；
其次宣虾，找準關鍵字和重要句，抓住作者的主旨—明確作者的論述—找出作者想要解決問題的答案温数；
最后绣硝，在完全理解的基礎上，客觀公正的給出評價撑刺。
分析閱讀的三階段
一鹉胖、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
（1）依照書的種類與主題來分類。
（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么够傍。
（3）將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來甫菠。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來王带。
（4）確定作者想要解決的問題淑蔚。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
（5）詮釋作者的關鍵字愕撰，與他達成共識。
（6）由最重要的句子中醋寝，抓住作者的重要主旨搞挣。
（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關的句子音羞，再重新架構(gòu)出來囱桨。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的嗅绰。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題舍肠。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)窘面，也能詮釋整本書了翠语，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了财边！”之前肌括，不要說你同意、不同意或暫緩評論酣难。）
（10）不要爭強好勝谍夭，非辯到底不可黑滴。
（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同紧索。
B．批評觀點的特別標準
（12）證明作者的知識不足袁辈。
（13）證明作者的知識錯誤。
（14）證明作者不合邏輯珠漂。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的吵瞻。
思維導圖版:
2.練習用我們學到的檢視閱讀法和分析閱讀法來看《這樣讀書就夠了》。（讀書筆記可以是文字描述甘磨，也可以是思維導圖橡羞。二選一）
《這樣讀書就夠了》的檢視閱讀
第一步、看書名頁（包裝）
1.書名:
【中文】這樣讀書就夠了
【副標題】拆書幫職場能力提升課
1.2建議上架類別:自我完善济舆、拆書幫系列圖書
1.3作者:趙周
1.4 書封
書封上有阿里巴巴卿泽、支付寶、騰訊滋觉、新浪签夭、百度等，很多名企的千名員工的一致推薦椎侠。還有百度副總裁鄭予斌第租、騰訊學院常務副院長馬永武、著名財經(jīng)作家吳曉波等名人的推薦我纪。
1.5出版社:中央廣播電視大學出版社
1.6 版次或印次：ISBN:9787304058937 ?出版年:2012-12
第二步：看整體
2.1 看目錄說了什么：
本書共分為8章慎宾。
第一章講讀書為什么這么難？看第一章小標題浅悉，提出了成人學習的三大問題趟据。沒時間沒精力；看不懂术健；記不住看不下去汹碱。這正是我目前面臨的一些問題。如何去解決這些問題荞估？帶著這些好奇和疑問咳促，覺得應該繼續(xù)讀下去。
第二章講這樣讀書就夠了勘伺，第二章小標題提到了跪腹，為什么讀書還要像考試一樣呢？也就是說現(xiàn)在成人的讀書娇昙，可以不必像考試一樣尺迂。那么到底是怎樣的呢？成人教育的五大公理又是什么？為什么現(xiàn)在的培訓噪裕，都那么貴蹲盘？怎樣才能提升學習效果？拆書又是什么膳音？腦子里各種疑問召衔。
第三章講通向高級學習者之路。本章的小標題祭陷〔粤荩可以了解到，學習者分為初級學習者高級學習學習促進者兵志。醇蝴。自己是哪個階段的學習者呢！什么是便簽讀書法想罕，拆書家又是怎么回事悠栓？
第四章講拆書幫與成人學習理論。本章小標題中提到按价，拆書幫理念惭适，成人學習的理論。這些是什么楼镐？
第五章講拆書幫現(xiàn)場學習全攻略癞志。本章的小標題全面概述了拆書幫現(xiàn)場學習的一個流程。
第六章講各種類型的書籍該如何拆框产？
第七章講拆書幫職場核心能力凄杯。本章的小標題中提到了，拆書可以拆解出說服能力茅信，超越思路的能力盾舌，提問能力。
第八章講拆書幫與學習型組織蘸鲸。小標題中。提到了企業(yè)自己內(nèi)部的拆書家窿锉，拆書幫俱樂部酌摇，拆書幫與知識管理等學習型組織的關系。
2.2 看序言
本書沒有序言嗡载，而是通過一個引子窑多，舉一個例子來引出現(xiàn)在現(xiàn)在社會有這樣一種現(xiàn)象，官方學者洼滚、媒體及大部分群眾所理解的成人學習的觀念是錯誤的埂息。真正的學習是要使這些知識能夠用得上。把圖書的知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。那么如何讓職場人士能夠快速的通過閱讀提高能力呢千康？有哪些方法呢享幽？作者通過這些案例引出了后面的章節(jié)。作者寫這本書的目的就是幫助職場人士用拆書幫的RIA便簽讀書法來閱讀拾弃，將知識轉(zhuǎn)化為能力值桩，進而提高職場能力。所以我覺得自己對這方面很有需求豪椿，這本書值得我去繼續(xù)看下去奔坟。
2.3本書的目的：讓更多的人學會閱讀，從書海中解救出來搭盾。
2.4 本書目標：教會您學習方法咳秉。
2.5本書受眾群體：任何想要使自己變得更好的，積極主動的人鸯隅。
第三步：看細節(jié)
3.1 列舉若干關鍵詞
解讀讀書為什么難澜建、從讀書到拆書、讓讀書變得更容易滋迈、更輕松霎奢、通往高級學習之路、確定自己的閱讀階段饼灿、拆書幫與成人學習理論幕侠、拆書全攻略、沒有你拆不了的書碍彭。
3.2 本書誠意度 ?四顆星
第四步：下判斷
4.1 本書對我當下的價值
在我最近對閱讀有些不能夠堅持的時候哦晤硕，遇到了本書，我要學會里面的方法庇忌，也成為一個拆書幫舞箍，讓自己學習更自如。
4.2建議在什么時候閱讀：
在你苦于遨游在書海皆疹，卻苦于沒有方法疏橄，這本書講教會你。
4.3 建議采用什么方式閱讀：
建議使用分析閱讀法閱讀略就。
第五步：粗閱讀
本書通過對成年人讀書的困難解讀捎迫，到確定自己的閱讀水平，不同的階段使用的閱讀方法不同表牢。再從成人閱讀讓你從讀書到拆書窄绒，通過各類書籍的拆書方法也不同，從實用類崔兴、理論類彰导、敘事類蛔翅、其他類圖書等，讓你具有拆書幫的職場核心能力位谋。還有拆書幫的現(xiàn)場學習攻略山析，我想會對喜歡學習，提升自己的人會很有幫助倔幼。
《這樣讀書就夠了》的分析閱讀
A. 本書類別：
? 學習方法類
B. 概述
? 為解決成人讀書難問題盖腿，提出“拆書”理論，將讀書重點由“讀完损同，讀懂”轉(zhuǎn)變?yōu)榛麨榱泗娓磺笊踅猓磺竽芘c自己實際聯(lián)系膏燃，以達到學以致用的目的茂卦。分析讀書與培訓的核心差別——引導促進的作用，從而歸納出成人學習的三個核心環(huán)節(jié)组哩，閱讀等龙，引導促進，拆為己用伶贰。提出便簽法讀書蛛砰。
C. 重點章節(jié)
?第二三章
?骨架：分析成人讀書難的三個原因——解決方法:化整為零，不求甚解黍衙，學以致用
?重點內(nèi)容
一泥畅、 閱讀本身也不能創(chuàng)造價值，理解和記憶知識都不能創(chuàng)造價值琅翻。改變行為才有可能創(chuàng)造價值位仁。改變行為只發(fā)生在把讀來或者聽來的知識結(jié)合自身經(jīng)驗進行反思之后。重要的不是看懂方椎，而是能和自己的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系聂抢；重要的不是記住，而是能夠應將知識用到自己的工作和生活中棠众。
二琳疏、 讀書難，因為沒時間闸拿、沒精力轿亮，因為看不懂，因為看不下去胸墙。所以，職場工作者若想更好地通過閱讀提升自己的能力按咒，就需要先裝備更對癥的學習方法論迟隅。這方法論應具備如下特征：
第一但骨，不會成為新的生存負載——不像讀書會要求讀完全書，不像MBA要求通過考試智袭，甚至不要求用整塊時間奔缠，用零碎時間即可完成；最好像設計精良的現(xiàn)場培訓一樣吼野，輕松校哎、愉快、有效瞳步。
第二闷哆，以學習者為核心——而不是以書或培訓師為核心。
第三单起，致力于能力提升和行為改變——而不是致力于知識的整理與記憶抱怔。
三、 成人教育學五大公理
1． 自我導向 隨著個體的成熟嘀倒，一個人的自我概念從依賴型的人格轉(zhuǎn)為自我導向的人格屈留。成人變得具有自我導向性，意味著成人學習者能夠參與診斷自身的學習需求测蘑、規(guī)劃灌危、實施和評估自身的學習經(jīng)驗。所以碳胳，有效的成人學習應該更多強調(diào)主動參與勇蝙，而非被動接受；應該是強調(diào)互動和參與的研討會（Workshop）固逗，而非強調(diào)老師精彩講授浅蚪、學生認真接收的培訓（Training）；應該強調(diào)一種學習氛圍烫罩，使成年學習者得到認可惜傲、尊重和支持。進而言之贝攒，應該存在一種師生間相互交流盗誊、共同探索的精神。
2． 關聯(lián)經(jīng)驗 成人和青少年的另一項根本差異隘弊，就是成人具有豐富的而且不斷增加的經(jīng)驗哈踱，這些經(jīng)驗應該作為學習資源被自己和他人加以利用。
3． 強調(diào)實踐無論在工作還是學習中梨熙，個體的表現(xiàn)取決于他做此事的能力和意愿开镣。能力水平和意愿水平的組合，被稱做個體做此事的“準備度（Readiness）”咽扇。而成人的學習準備度邪财，更傾向于實用陕壹。學習內(nèi)容與他的社會角色、工作崗位树埠、面對的問題關聯(lián)越強糠馆，他的學習準備度就越高。所以怎憋，選擇學習內(nèi)容又碌，首要考慮是“是否用得上”，判斷學習效果的衡量標準也是“是否用上了”绊袋。
4． 聚焦于解決實際問題 隨著個體的成熟毕匀，個體的時間觀會發(fā)生一種變化，從知識的未來應用轉(zhuǎn)向立即應用愤炸。因此成人學習更多的就是一種問題中心的學習而不是學科中心的學習期揪。所以，成人學習沒有必要過分追求理論的深入规个、體系的完善凤薛、細節(jié)的論證，足夠解決問題就好诞仓。
5． 內(nèi)在驅(qū)動 成人更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問題缤苫、增加能力和自我實現(xiàn)）而非外在因素（如考試、考核墅拭、證書）的驅(qū)動而學習活玲。
四、 優(yōu)秀的現(xiàn)場培訓一定要考慮兩點：
1. 即學即練——提供在安全的環(huán)境下谍婉，第一次練習新技巧的機會舒憾；
2. 第二，現(xiàn)場反饋——練習后講師給予專業(yè)的點評穗熬。這樣镀迂，學習者就可以在結(jié)
培訓后，在工作中很容易地應用和實踐唤蔗。
五探遵、 培訓與讀書的區(qū)別：
I（引導促進）＝以學習者為中心＋激活經(jīng)驗＋促動參與＋催化應用
有了I，學習者更容易應用知識妓柜。（體驗） 有了I箱季，學習者對知識的印象更深刻。（反思） 第一部分 第二章 這樣讀書就夠了９髌（5） 有了I藏雏，學習者對知識進行第一次實踐（安全的演練）。（體驗） 有了I作煌，學習者在演練后得到點評诉稍。（反思）
“體驗”與“反思”兩個過程相輔相成蝠嘉、相得益彰、相互促進杯巨，我們把這個反復進行的過程稱之為“拆解”，或“拆為己用”（Appropriation）努酸。 A（拆為己用）＝體驗＋反思
拆書家激活學習者的經(jīng)驗服爷，促動學習者的參與，催化學習者的應用获诈，還可以給出點評仍源，來幫助學習者反思√蛳眩總而言之：拆書家引導促進笼踩，幫助學習者把知識拆為己用。拆書家?guī)鞩亡嫌，幫助學習者做到A嚎于。
無論是一個人的拆書幫，還是一群人的拆書幫挟冠，實際上都會包括高效成人學習的3個核心環(huán)節(jié)：閱讀于购、引導促進和拆為己用（RIA）。
六知染、 作者在拆書中提到兩個有意思的例子
1. 男主角應用了一些有效的溝通技巧：1）以互動的形式開場肋僧，引發(fā)受眾的興趣。2）尋找與受眾的共同語言（男主角本來想用律師打比方控淡，發(fā)現(xiàn)大家興趣不夠嫌吠，于是就改用電影明星打比方。后面又借用巧克力來做比喻）掺炭。3）當他遇到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的時候辫诅，第一反應不是反駁，而是提問竹伸。4）他做到了在標準的層面思考問題泥栖。
以聽眾為中心，提問比表達更吻合“溝通”的內(nèi)涵——表達可能是單向的勋篓，提問必然是雙向的吧享。流暢的表達可能只考慮了自己，巧妙的提問卻必然要考慮對方譬嚣。當然钢颂，提問也有優(yōu)劣之分护蝶，低劣的提問是追問左电、質(zhì)疑缔逛、挑戰(zhàn)数冬、想凸顯自己，而優(yōu)秀的提問則是好奇操灿、探究锯仪、尊重，想了解對方
2. 一份正式的用于決策的匯報趾盐，應包含4個部分：事實＋觀點＋建議＋預測庶喜。建議必須明確具體，至少要給兩個救鲤。預測不僅要給出積極預測久窟，還要給出消極預測——也就是如果按我的建議做了，可能會有什么不好的事情發(fā)生本缠。
不只能看到的“樸素”和“專業(yè)”斥扛，更能看到你的“周全”和“可靠”
七、 便簽法
準備3本不同顏色的便簽丹锹，分別用來做3類筆記（I稀颁、A1、A2）： 第一類拆解（I）：用自己的語言重述知識卷仑。 第二類拆解（A1）：描述自己的相關經(jīng)驗峻村。 第三類拆解（A2）：以后我怎樣應用。
便簽法的操作步驟如下：
1. 第一步锡凝，確定你要讀的是致用類的圖書粘昨，你讀的目的是為了提升自己某方面的能力、技巧窜锯、方法张肾，并將其應用到實際工作和生活中。
2. 第二步锚扎，要求自己用較快的速度閱讀吞瞪，具體的方法可以參考本書第五章引用的速讀法。
3. 第三步驾孔，遇到核心觀點芍秆、重要建議，或者較難理解的地方翠勉，先判斷這對我是否有用妖啥。如果有用，則放慢閱讀速度对碌，細讀相關內(nèi)容荆虱。
4. 第四步，拿一張I便簽，用自己的語言簡要重述知識點怀读，或者總結(jié)啟發(fā)诉位，寫下來，貼在相應書頁菜枷。
5. 第五步苍糠，回顧自己有沒有經(jīng)歷過，或者見到過類似的事情犁跪、情境椿息，拿一張A1便簽，寫下來坷衍，貼在相應書頁。
6. 第六步条舔，結(jié)合讀到的知識（觀點/建議/啟發(fā)）與自己的經(jīng)驗枫耳，設想自己今后可以如何運用∶峡梗總結(jié)的內(nèi)容應該是具體的而非籠統(tǒng)的迁杨，寫在一張A2便簽上，貼在相應位置凄硼。
7. 第七步铅协，在有便簽的頁面邊緣，貼上一張小小的指示標簽摊沉，以示提醒狐史。 第八步，用此法讀完整本書后（或者讀完自己認為值得讀的部分之后）说墨，把所有的A2便簽拿出來貼在墻上骏全，提醒自己日后應用、改變行為尼斧。
便簽法作用
（1）緩解書太厚讀不完給自己帶來的壓力姜贡。
（2）幫你集中注意力。
（3）聚焦于思考和應用棺棵，而不是知識本身楼咳。
（4）保持興趣、效果外顯化烛恤。
（5）方便事后整理母怜。
（6）加快學習進度。
便簽法的3個基本原則：
（1）對閱讀要有不同的看法棒动，不再停留在對書負責的階段糙申，而要明白閱讀致用類圖書的目的一定是應用。
（2）使用便簽是為了在閱讀時保持清晰的思路。
（3）采用簡單易用原則和使用不引人注意的工具柜裸，比如便簽缕陕、筆。因為它們簡單疙挺，所以可以使用降低便簽法的復雜程度扛邑。這樣你就可以把心思集中在閱讀和思考上，而不是費盡心思地掌握便簽法铐然。很多教人閱讀的方法都是聽起來很美蔬崩，用起來未必有效，因為方法本身太復雜搀暑，要求太高沥阳，讓想應用它的人望而卻步。
D. 本書解決的問題
1. 首先自点，無論參加一群人的拆書幫現(xiàn)場學習桐罕，還是一個人應用拆書幫理念去閱讀，都不僅不會消耗,反而會增加生存余力桂敛。因為只讀幾個片段功炮，或者每周只花兩個小時參加拆書幫活動，這幾乎不增加生存負載术唬；而拆書幫有效地幫助學習者把圖書的知識拆解成工作能力薪伏，日積月累地提升生存力量。生存力量增加粗仓，生存負載不變嫁怀，所以生存余力增加。
2. 其次潦牛，在以學習者為中心的理念下眶掌，不再有“看不懂”或“記不住”的問題了。在拆書幫現(xiàn)場學習中巴碗，拆書家會通過講解和案例來幫助你理解朴爬；在一個人的拆書幫中，看不懂的地方跳過也無妨——關鍵的問題永遠是我怎樣能把看懂的知識用上橡淆。
3. 最后召噩，“看不下去”也不再是問題。在拆書幫現(xiàn)場學習中逸爵，拆書家的促動具滴、學習者之間的互動、自己和同事加工出的親切案例师倔，都讓學習更加有趣也更加有用构韵。那么一個人的拆書幫呢？當我們不再要求把書從頭讀到尾、不再要求理解作者的思路疲恢，也不再要求歸納全書脈絡凶朗，而本著“能用上一點兒是一點兒、能用上兩點兒就賺大發(fā)了”的精神显拳，學習者就再沒有關于學習的壓力棚愤、焦慮和愧疚，只有學以致用的樂趣杂数、能力增加的成就感和行為改變的收益宛畦。
