從很小的時(shí)候谅海，我就接觸到了寫(xiě)作。從識(shí)字造句嫁乘，到用生澀的語(yǔ)言寫(xiě)日記昆婿，再到中考高考考場(chǎng)上的標(biāo)準(zhǔn)格式的作文。我仿佛走在一條固定了的路蜓斧，擺出固定樣式的姿勢(shì)來(lái)證明自己走路的能力仓蛆。說(shuō)了不知多少遍的例子，用的無(wú)比純熟的三段論挎春，排比看疙，比喻，擬人直奋，多種樣式來(lái)修飾語(yǔ)言能庆，最終組成了一個(gè)穿著正裝的“標(biāo)準(zhǔn)人”。有人說(shuō)考場(chǎng)上的作文是帶著鐐銬跳舞脚线，受到限制但仍然能夠舞姿綽約搁胆。誠(chéng)然，這種方式的教育不可謂不對(duì)，也不可謂沒(méi)有效果渠旁，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)總是仿佛少了一種生氣攀例，少了一種煥然，少了一個(gè)寫(xiě)作人的靈魂顾腊。
高三那年肛度，學(xué)的昏天暗地，整日整日的刷題和被勵(lì)志投慈。我開(kāi)始在日記本上寫(xiě)一些散句或者段落承耿，也許是沒(méi)有什么內(nèi)涵只是華麗炫彩，也有可能是我自己幻想出的某些場(chǎng)景和劇情伪煤，加以迷蒙語(yǔ)句裝飾加袋。也許這些東西對(duì)我高考那篇格式化的作文沒(méi)有任何的意義，但這能讓我感受由自己創(chuàng)造而出的所謂文筆抱既，所謂文思职烧。我享受這個(gè)過(guò)程。
到了大學(xué)防泵，終于擺脫了那個(gè)鐐銬式的寫(xiě)作方式蚀之，可是卻也告別了那個(gè)課堂上的語(yǔ)文時(shí)代。專(zhuān)業(yè)課填滿(mǎn)了課表捷泞，再?zèng)]有一堂課專(zhuān)門(mén)為我講解有關(guān)中國(guó)文學(xué)足删，可我不愿就這種結(jié)束我的寫(xiě)作路程。于是我加入了校報(bào)锁右，連我自己也沒(méi)想到初高中為了作文費(fèi)盡心機(jī)湊字?jǐn)?shù)的我能在大學(xué)重新認(rèn)識(shí)并有勇氣涉足這個(gè)神圣的領(lǐng)域失受，也才讓我有資格來(lái)回顧和思考我這十幾年來(lái)不流暢的筆墨痕跡。
我是一個(gè)情感豐富的人咏瑟，而情到深處難免想要表達(dá)拂到，一直以來(lái)，我都認(rèn)為文字是比言語(yǔ)更加豐富更加深刻的表達(dá)情感的方式码泞，它有千百年來(lái)傳承下來(lái)的魅力兄旬，也有歲月沖刷至今的歷史氣息。而我們終是一介凡人余寥，若能引得一縷文學(xué)精髓领铐，便足以承載任何我們的渴望得到共鳴的情感。很多人認(rèn)為那些詩(shī)人作者們的多愁善感的性格就是由于他們經(jīng)常寫(xiě)作抒情所致劈狐，在我看來(lái)則不然罐孝，也許正是他們情愁難斷的性格才使得他們想要尋求寫(xiě)作上的高度來(lái)準(zhǔn)確承載他們廣袤變幻的內(nèi)心世界呐馆，我肥缔，即是如此。
若有人認(rèn)真的問(wèn)我為什么要寫(xiě)作汹来，我的回答是续膳，我只希望在某個(gè)寂寥無(wú)人的夜我內(nèi)心最波動(dòng)情感最濃烈的時(shí)候改艇，陪伴我的不只有眼淚，還有我手中的筆坟岔，和筆下的文字谒兄。 ?
