每當談起一本令我印象深刻的書，我就會想起大學里那些受到觸動流淚痪枫、感到幽默莞爾的傍晚奶陈。這本同樣牽動無數讀者最纖細情感附较，引發(fā)深層思考的書，名叫《最后十四堂星期二的課》徐勃。
當初因為是要去應聘新東方夏令營班主任疏旨，這本書列在面試前準備項目中扎酷，出于半強制的需求法挨，我與躺在圖書館的它邂逅了。
你懂的凡纳，抱著“完成作業(yè)”的心態(tài)打開這本小書荐糜，心里并沒有太多期待葛超。開頭看來還是一個走出學校數十年的外國中年男人的故事，沒什么吸引力和共鳴感绣张。讀來味同嚼蠟，但我還是想試著讀下去沼撕，想看看為什么這么“無聊”的書要列在面試清單中。
這個男人的中年生活顯得滑稽又悲涼务豺。事業(yè)做到他這個年紀，有些成績和驕傲蚪燕，但每當遇到挫折卻又好像脆弱得不堪一擊邻薯。這種混亂顯然也讓他應接不暇乘凸，直到曾經的大學哲學系老師的出場。
曾經干練的教授如今垂垂老矣灵嫌，坐在輪椅上行動不便寿羞。但他還是熱情地與神色尷尬的學生打招呼赂蠢，并邀請他去家里做客。聊天中玖院，學生得知老師是患上了俗稱“漸凍癥”的肌萎縮側索硬化癥第岖，于是兩人約定像過去上課一樣蔑滓，每周二學生前來拜訪和探望。
最后的十四堂課燎窘，是學生陪老師走完的最后十四周溫馨人生之旅荠耽，也是老師用他的身體力行及智慧點亮學生一生的十四堂人生教學铝量。
老師身體的殘疾和衰老，在學生眼中是值得憐憫和同情的短板慢叨，因為此時的學生正值壯年。一次談話中學生惋惜地問：“您一定很羨慕那些年輕人吧烛缔？”我想如果我就是那個無法生活自理的糟老頭時轩拨，一定羨慕滿地亂竄打滾的小年輕們，他們看起來那么自在晕翠、靈活淋肾。誰知，老師想也沒想就說：“我不羨慕他們樊卓！”“不羨慕碌尔？”學生驚詫唾戚，懷疑老師是是要面子陪白。老師解釋說：“我在二十歲時咱士，擁有自己最好的二十歲序厉；四十歲時弛房，擁有最好的四十歲文捶。雖然現在我行動不便，是垂死之人种远，但我人生的每個階段都充實而豐富坠敷。哪怕包括現階段的我射富。每個人有各自階段的人生胰耗，你只是現階段的你罷了。我并不需要羨慕掂恕“猛觯”看到這里乎串，我才詫然叹誉，原來能有豐富內在长豁、認真生活的人是不必羨慕他人的。
年輕的我們或許還無法想象死亡的滋味。死有很多種酸舍，在影視劇中那種要求別人給個痛快死法的人啃勉，也許并不是因為勇敢。老教授是一個每過一天就更接近死亡一些的人刁品，他的生命體征時刻在向他展示著這一點哑诊〖翱蹋恐懼、煎熬暑劝、折磨担猛，這些痛苦像黑洞一般傅联，但他選擇豁達和樂觀蒸走。與每一天的自己和平共處貌嫡，即使吃不下事物，即使大小便失禁别惦。如果你面對這些會怎么處理掸掸？他甚至提前為自己辦一場葬禮扰付，要在活著的時候，看見愛他的人如何向他表達尊重與愛意悯周，而非死后讓這一切化作悲傷陪竿。
合上書闰挡，我才明白這十四堂課要教給學生和我的长酗，其實是四個字——“向死而生”夺脾。認清死亡茉继，卻無所畏懼咧叭、不退縮，坦坦蕩蕩烁竭、認認真真過一生菲茬，足矣！
