人生是一個不斷走向社會化的過程灵临。從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程中，社會能力特別是處理人際關(guān)系的能力不可或缺。

即使是天真無邪的小孩子也有屬于他自己的人際交往圈子翁脆。早期教育如果能有意去培養(yǎng)孩子解決沖突和與人相處的技巧训挡，將有助于孩子與人和諧相處澳骤，成長為一個社會能力強，充滿自信的人澜薄。

美國心理學家舒爾博士提出“我能解決問題”法为肮，以教給孩子解決沖突和與人相處的思考技巧為核心，在長達30年的時間里肤京，讓全美各地以及其他許多國家的家長和孩子獲益匪淺颊艳。

他將自己的研究成果總結(jié)成書——《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》。

該書詳細介紹了“我能解決問題”的思維方法。通過對特殊字詞的訓練教給孩子尋找解決辦法并考慮后果棋枕，并且能理解他人感受從而獲得良好的社會能力白修。

01.家長不應當替孩子思考，而應該教會孩子如何思考

通常情況下重斑，當孩子之間發(fā)生沖突時兵睛，家長介入進來要么責怪自己的孩子要么埋怨對方。然后告訴孩子以后如何處理這類狀況窥浪。

這樣的處理方法實質(zhì)是父母在代替孩子思考并把思考的結(jié)果灌輸甚至強加給孩子祖很。

其結(jié)果無外乎兩種：

一種是孩子認同了順著去做，久而久之就喪失了獨立思考處理問題的能力寒矿，養(yǎng)成凡事依賴他人的習慣突琳。

另一種是孩子不認同父母的做法，但迫于家長的權(quán)威不得不遵從符相。長此以往長出一身逆鱗拆融，鋼筋反骨，一旦脫離家長的監(jiān)控很容易染上不良習氣啊终。

作為家長首先要有一個清醒的認識镜豹，不管多么大的孩子，他都是一個獨立的個體蓝牲，他有自己的思想趟脂，有自己的情感好惡，更有自己的思考能力例衍。

或者可以把孩子的情緒能力看作一條河昔期，家長的責任是將堵塞不通的地方指給孩子讓他自己動手去疏通，而不是取而代之為孩子挖一條河佛玄。

對于孩子的人際關(guān)系問題硼一，除非萬不得已，家長最好不要出面干預解決梦抢，而要在背后幫助孩子樹立“我能解決問題”的自信心并將教給他一些方式方法般贼。

當孩子表現(xiàn)出妥善解決問題的行為時，應當及時給予鼓勵奥吩，強化信心支撐哼蛆，繼續(xù)發(fā)展這些技巧。

對于不善于解決問題的孩子霞赫，切忌操之過急腮介，取而代之，應當循循善誘绩脆，把“我能解問題”的技巧教給他們萤厅，這也是引導孩子思考的過程橄抹。

永遠要記住靴迫，家長的角色是輔助而不是替代惕味。

02.通過神奇的字詞訓練幫助孩子獲得更大的選擇空間

“是、不玉锌；和名挥、或者；一些主守、所有禀倔；之前、之后参淫；現(xiàn)在救湖、以后；相同涎才、不同”

將這些簡單的詞組通過游戲和日常對話讓孩子熟練掌握鞋既。其目的是給孩子更大的選擇空間。

這件事情可以這樣耍铜，或許也可以那樣邑闺，做這件事之前會發(fā)生什么，之后會發(fā)生什么棕兼，是不是還有不同的辦法......

當孩子在腦海里有諸如此類的想法時陡舅，他視野和思維就不再是單一的、狹窄的伴挚。

要知道很多時候靶衍，孩子一條道走到黑并不是他們的錯，而是他們的腦子里沒有更多的選擇茎芋。

掌握簡單的字詞是打開其他道路的缺口颅眶，這個缺口一旦打開，廣闊的視野就此展開败徊，思維的彈性空間就會被擴大帚呼。

當孩子善于使用這些詞組的時候，“我能解決問題”的希望之門就此開啟皱蹦。

03.幫助孩子理解他人的感受煤杀，建立共情思維

很多時候，孩子之間發(fā)生矛盾且無法妥善解決的根源在于他們沒有去主動思考自己的行為會讓其他人有什么樣的感受沪哺。

要讓孩子具備感知別人感受的能力沈自，首先應當交給孩子一些表達內(nèi)心感受的詞語。

“開心辜妓、傷心枯途、生氣忌怎、驕傲、沮喪酪夷、公平榴啸、不公...”

家長可以通過看圖游戲或者在生活中與孩子討論感受來啟發(fā)孩子的感知能力。

需要注意的是在討論感受的時候不應做過多評判甚至否定孩子的感受晚岭。試想一下一個被長期忽略感受的孩子怎么可能去主動體察別人的感受呢鸥印。

當孩子對這些表示感受的詞匯產(chǎn)生敏感的觸覺時，就能更容易去識別自己以及他人的感受坦报。人與人的交往實際上也是情感的互換過程库说。

在情緒上的彼此共情和照顧會讓人際交往更加順暢，畢竟沒有人不喜歡善解人意片择、通情達理的人吧潜的。

04.尋找多種辦法，做到“我能解決問題”

通過字詞訓練幫助孩子有更多的選擇字管，并能建立共情思維理解他人的感受啰挪，然后通過角色扮演、玩偶游戲引導孩子提出更多的解決方法纤掸。

在找辦法之前脐供，要以搞清楚問題的所在以及孩子和別人的感受為前提來開始對話，否則只會偏離解決問題的本質(zhì)借跪。

在尋找辦法的過程中政己，家長還應當注意焦點是幫助孩子找到解決問題的方法。不要過多地去評判方法的優(yōu)劣之分掏愁，否則只會抑制了孩子的思考歇由，甚至觸發(fā)孩子的反彈情緒。

對于不愛說話的孩子果港，不要強迫他們想出不同的辦法沦泌，而要贊揚他們終于說出了什么。

此外辛掠，將孩子提出來的辦法和想法用紙筆記錄下來是具有儀式感和行之有效的方法谢谦。

05.考慮人際交往的后果，承擔自己行為的責任

每一種解決問題的方法都會帶來不同的后果萝衩，讓孩子去了解一件事情的后果如何回挽，他會調(diào)動自身的力量去解決問題。

父母應當給與孩子更多的信任猩谊，而不是去評判千劈、管束、批評牌捷。

當孩子能夠認識到他自己的行為所帶來的后果時墙牌，他才能主動去評判和衡量自己的行為效果涡驮。從而進一步認識到一件事情本身的意義和價值。

這同樣需要有意識的訓練：可以通過“之前”喜滨、“之后”來造句或者用故事接龍的方法幫助孩子思考“接下來會發(fā)生什么這個問題”捉捅。

考慮后果的過程實際上就是一個權(quán)衡責任承擔的過程『枋校“責任意識”應當是伴隨一個孩子一生永恒的話題锯梁。

歸根結(jié)底即碗，一個人的責任感是人生幸福的前提保障焰情。

很多父母不愿意讓孩子自主解決問題，原因是害怕孩子做錯造成不利后果剥懒。

要知道孩童時代大概是容錯率最高的人生階段内舟。孩子不斷地試錯，不斷地思考初橘，這個過程是一個收獲的過程验游、成長的過程。

對于孩子來說保檐，過程永遠比結(jié)果重要耕蝉。成長永遠比代價重要。

為人父母夜只，應當做那盞能讓孩子遙遙瞻望的明燈垒在，釋放光芒，照亮前程扔亥。