拆書幫長沙橘洲分舵第10期訓(xùn)練營第七拆作業(yè)～2020.03.24

【R】閱讀原文片段

某年暑假的“科技三下鄉(xiāng)”活動中台舱，某農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些教授到農(nóng)村去送科學(xué)技術(shù)睡蟋。其中教養(yǎng)豬的王教授最受人們歡迎掉瞳，因為他去的那個村是養(yǎng)豬專業(yè)村。其中村里有一家是養(yǎng)母豬的，別人圍著王教授他進(jìn)不去溺蕉，最后才輪到他提問：“我們家有幾頭母豬不發(fā)情奏属，這該怎么辦呢跨跨？要是找不到方法就只能賣掉了！”

對于養(yǎng)母豬的農(nóng)民來說囱皿，如何讓母豬能有最高的產(chǎn)出是他最關(guān)注的問題勇婴。很不幸的是王教授對于母豬的繁殖實在是沒有經(jīng)驗，于是想了半天說道“我記得引起母豬不發(fā)情的原因有二十多個嘱腥，具體你們家的是哪個可能要去看了豬才能知道耕渴。主要的原因是1、2齿兔、3…“

沒等王教授說完那個養(yǎng)母豬的老鄉(xiāng)就走了橱脸，搞得王教授一臉尷尬础米。

王教授的錯誤在于他沒有分清楚他知識共享的對象是誰。他所說的引起母豬不發(fā)情的各種原因都沒有錯慰技，但這個農(nóng)民其實需要的是個真正能解決問題的方法椭盏，最好是簡單到“你買幾片什么藥給豬吃了”這樣的話。因此吻商，在做知識共享的時候掏颊，一定要記著你把知識共享給誰，即共享知識的“客戶”是誰艾帐，他們習(xí)慣于什么樣的方式乌叶，然后以他們能懂和能接受的方式去展現(xiàn)給他們，這樣你的共享才能真正有效果柒爸。

在做知識共享的時候准浴，你還要考慮共享對象的需求和習(xí)慣，對方更習(xí)慣于何種共享方式捎稚。如果你想將自己的一些知識共享給研究所的人乐横，那就要將原理講清楚，讓他們自己去做判斷今野；如果給對內(nèi)容不太熟悉的人葡公，那就要考慮盡量不用或者少用專業(yè)的術(shù)語，而用最平實的語言条霜，最好能用比喻和生活中的例子等來讓他們明白你的意思催什。

【I】拆書家講解引導(dǎo)：很多時候，我們都希望能夠?qū)W以致用宰睡，能夠傳達(dá)我們的所思所感蒲凶。我們在共享知識或者回答別人提問時，總會遇到尷尬甚至是讓自己氣急敗壞的情況拆内。為什么你不認(rèn)真聽我說話旋圆、為什么我說了你還不明白、為什么你就是不理解我呢矛纹。因此無論是在家庭生活中還是在工作中臂聋，我們都需要學(xué)習(xí)一些知識共享的方法，已達(dá)到雙方高效且愉快的溝通或南。以上片段正是在告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行知識共享，核心便是要有“客戶”意識艾君，簡言之采够，即站在對方的角度思考問題，并在共享時嚴(yán)格執(zhí)行冰垄〉虐“客戶”是誰，他們習(xí)慣用什么方式才能懂，才能接受逝薪，甚至要考察他們真正的需求和習(xí)慣是什么隅要。在這方面，經(jīng)驗豐富的營銷員總能給我們最好的范本董济。當(dāng)你作為客戶步清，在購置商品時，若能愉快且覺得如獲至寶般的果斷買下時虏肾，營銷員肯定就在這方面下了功夫廓啊。

【A1】描述自己的相關(guān)經(jīng)驗：

作為教師，是一個很重要的知識共享者封豪。以前谴轮，在課堂上未能及時關(guān)注到學(xué)生的接受方式和需求、習(xí)慣吹埠，只顧著自己講第步。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》缘琅，大家都預(yù)習(xí)了吧粘都。（此時大部分同學(xué)的書還是空白，沒有任何閱讀的痕跡）老師就不按照串講的方式一一講解了胯杭，這樣會破壞文言文本身的美感驯杜，特別是古詩，更不宜翻譯做个。我們邊讀邊進(jìn)行鑒賞鸽心。

一周后，班上個別學(xué)生終于忍不住了居暖，老師顽频，我們是平行班的學(xué)生，您的課我們有點聽不懂太闺，您不要把我們當(dāng)做優(yōu)生來教糯景，像文言文、古詩我們看都看不懂省骂，怎么鑒賞呢蟀淮？

頓時，我感覺很愧疚钞澳，是我沒有考慮到學(xué)生們的需求怠惶。

于是，以后這種課我會更多的關(guān)注文言知識點的落實轧粟，讓他們先理解文意策治，在理解文意的過程中透過字詞句感受藝術(shù)之美脓魏。

【A2】以后我怎么應(yīng)用：

考慮到現(xiàn)在所教班級的學(xué)生都是平行班學(xué)生，功底比較薄弱通惫，閱讀量也極其不足茂翔。因此每一次古詩古文教學(xué)注重對文意的梳理，通過課前預(yù)習(xí)履腋、課中交流珊燎、課后練習(xí)熟悉各種文言現(xiàn)象，積累文言字詞府树，在課堂上多牽連俐末，新知牽連舊知，以期實現(xiàn)不再需要一句一句翻譯奄侠，學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能讀懂淺易的文言文卓箫。

現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)《中國文化經(jīng)典研讀》一書，文言文文本的選擇有一定的難度垄潮，在課前會先給學(xué)生呈現(xiàn)白話文的翻譯版本烹卒，然后在上課的過程中我們重點關(guān)注一些字詞的含義，以形象地解字法讓學(xué)生能夠?qū)⒆中闻c字意聯(lián)系起來弯洗，在此期間旅急，自己也要借助《白魚解字》等書進(jìn)行知識上的大補(bǔ)。自己四月前讀完《白魚解字》一書牡整，學(xué)生在每次上完課后將對文意的理解程度藐吮、對老師講解上存在的疑惑作為一部分作業(yè)提交，同時對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行每周一次檢測逃贝。

《中國文化經(jīng)典研讀》一書學(xué)完學(xué)生能看懂淺易的文言文谣辞，并在文言文閱讀練習(xí)題上得分率90%以上。