? ? ? 課外文言文蘊含了豐富的知識和人生哲理逗嫡，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀文化知識的一條重要途徑青自。所以，我們要加強課外文言文知識的學習積累驱证，提高我們的文化文學素養(yǎng)延窜。學習課外文言文閱讀的意義重大，因為這是為我們今后的語文學習奠定的一個深厚的基礎雷滚，還能培養(yǎng)我們的愛國熱情需曾，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。
? ? 因為文言文較現(xiàn)代文深奧祈远，文言文的閱讀對于絕大多數(shù)的學生來說有相當大的難度呆万。在平時的檢測中也發(fā)現(xiàn)學生課外文言文的得分率都不高。在歷年的中考檢測中也發(fā)現(xiàn)學生在課外文言文題目中失分比較大车份。由此可見谋减，學生課外文言文閱讀能力有待提高。
? ? 為了提高學生課外文言文的閱讀能力扫沼。我做了如下的嘗試出爹，頗有成效庄吼。學生課外文言文閱讀能力得到切實增強，在考試中課外文言文得分率也有大幅提高严就。我的具體做法是利用多媒體進行課外文言文的教學总寻。
? ? ? 第一，利用多媒體將文言文從課內拓展到課外梢为，利用文言文翻譯方法渐行，消除學生對課外文言文的畏難心理。
? ? ? 我利用多媒體收集全國各地中考卷中的課外文言文閱讀題铸董，分類進行整理放在u盤中拷貝到教室的電腦上祟印。在復習課內文言文的基礎上篩選出與課內文言文相關的課外文言文進行針對性的強化訓練。真題的優(yōu)點是能集中考察學生課外文言文的掌握情況,更有利提高學生的閱讀能力粟害。
? ? ? ? 比如說蕴忆，在學完課內文言文《觀潮》這篇課文后，我在教室多媒體上屏示出一篇課外文言文《范仲淹有志于天下》悲幅。在指導學生朗讀的基礎上套鹅，讓學生根據(jù)上下文的意思將不懂得地方進行標記，學習小組進行交流夺艰。讓學生進行手頭翻譯芋哭，動筆標出字詞等疑難問題。
? ? ? 有一位學生問:"老師參知政事是什么意思?"我回答說:“這是古代的一種官位名稱可以直接翻譯郁副。"又有一位學生問:“后天下之樂而樂也怎么理解"减牺。我回答說:“在天下人快樂之后在快樂，也字是語氣助詞存谎，無需翻譯出來拔疚。"我?guī)屯瑢W們總結在翻譯過程中碰到這樣那樣的問題。在課外文言文閱讀中我們將在課內學到的文言文翻譯方法進行鞏固訓練既荚。? ? ? ? ? ? 利用文言文翻譯方法稚失，由課內拓展到課外，學生可以大膽的在課外文言文中進行自主的閱讀恰聘，提高學生的課外文言文閱讀能力句各。比如在強調文言文基本翻譯方法有兩個直譯和意譯的基礎上，讓學生們看看課外文言文《范仲淹有志于天下》晴叨，先請學生們找出能夠直接保留的例子凿宾，學生紛紛找出范仲淹、鄭州兼蕊、政事等等初厚，我鼓勵學生們說:"對，這些人名地名官名等都可以直接保留"孙技。有學生指出:"后天之樂而樂产禾，中間的那個也字可以刪去"排作。又有學生發(fā)現(xiàn):"家更少有大志"可以理解成家庭貧窮沒有依靠，少年時就有遠大的志向亚情，這就是用補的方法來翻譯妄痪。我繼續(xù)幫助學生運用文言文翻譯方法學習課外文言文。
? ? ? 學生掌握了基本的文言文翻譯方法楞件，也對由課內文言文拓展到課外文言文的學習不再懼怕拌夏，很好地消除了學生的畏難心理，能夠極大地激發(fā)學生學習課外文言文的興趣履因。
第二，利用多媒體以故事引入激發(fā)學生學習課外文言文的興趣
"興趣是最好的老師"盹愚，我通過多媒體收集一些常見成語俗語出處的文言短文栅迄，引導學生進行課外拓展閱讀。每節(jié)課上課前先在屏幕上展示一篇課外文言文皆怕，先用學生了解的成語熟語來進行吸引學生毅舆，激發(fā)學生閱讀課外文言文的興趣。比如說我選取《狐假虎威》這則短文愈腾，先讓學生說說對狐假虎威這個成語的理解憋活，學生們一般都能夠說出這個成語的本意，狐貍假借老虎的威嚴嚇退百獸虱黄，老虎被狐貍騙了悦即。我在進一步引導:“同學們知道這個成語的出處嗎?"學生們紛紛搖頭。這時我在屏幕上屏示出《狐假虎威》這個課外文言短文橱乱，短文如下:荊宣王問群臣曰:"吾聞北方之畏昭奚恤,果誠何如?”群臣莫對辜梳。江一對曰:"虎求百獸而食之，得狐泳叠。狐曰:`子無敢食我也!天帝使我長百獸作瞄，今子食我，是逆天帝之命也危纫。子以為我為不信宗挥，吾為子先行，子隨我后种蝶，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然契耿，故遂與之行;獸見之皆走「蛳牛虎不知獸畏己而走也宵喂，以為畏狐也。今王之地方五千里会傲，帶甲百萬而專屬之昭奚恤锅棕。故北方之畏奚恤也拙泽，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也裸燎。"
? ? ? 在疏通生字拼音的基礎上我?guī)ьI學生朗讀短文顾瞻。在教學生如何停頓的基礎上培養(yǎng)學生朗讀課外文言文的語感。學生通過結合文下注解及多次的朗讀文章德绿，對文章大意有所了解荷荤。在學生自由誦讀的基礎上,讓學生前后桌組成四人學習小組,對文章內容進行分析。在解釋大意的基礎上分析這則寓言的含義移稳。各小組討論結束后請各組小組長代表本組對這則文言短文進行文言翻譯蕴纳。解釋出整篇文章的大意并說出這則寓言的寓意。在學生解釋文言大意的基礎上个粱，教師針對學生沒有翻譯準確的字詞進行訂正古毛，對短文寓意進行總結歸納。學生經過小組間合作自主翻譯出一篇文言文都许，學生的成就感很強稻薇。所以學生學習課外文言文的興趣非常的濃厚，這也讓學生對他們所熟識的成語有了更深入的了解胶征，也加深了學生對傳統(tǒng)文化的喜愛塞椎。
第三，利用多媒體將課文常見重點文言詞語運用于課外文言文的閱讀睛低，提高學生閱讀課外文言文的能力案狠。
? 比如我運用多媒體在黑板上屏示一篇課外文言文《任末苦讀》，這篇課外文言文中就有一個文言詞語"或"字是學生課內學過的钱雷。"或依林木之下”中的"或”字與《陳涉世家》中的"或"字的意義和用法是一樣的莺戒。"或以為死或以為亡"，都翻譯為:有的人急波。課內文言文《山市》中學過的"或憑或立”也是一樣的从铲，都是翻譯為:有的人。文中"負笈從師"的"負“與課內學過的《送東陽馬生序》中的"負"都是背的意思澄暮。
? ? ? 進行將課內文言文的重點詞用法拓展延伸到課外文言文同義詞的訓練名段。學生在閱讀課外文言文時就能夠主動自覺地把課內常見文言重點詞運用到課外文言文中，這樣就可以極大地增強學生閱讀課外文言文的能力泣懊。
第四伸辟，利用多媒體加強文言文朗讀，增強學生課外文言文的語感馍刮。
? ? ? 文言文要以誦讀為主信夫，文言文有其深厚的文化內涵。無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知静稻。感知的最好辦法警没，就是誦讀。通過多種形式的朗讀振湾，培養(yǎng)學生的文言語感杀迹。"拳不離手，曲不離口"押搪，只有堅持訓練才能有效果树酪。我每天讓語文課代表在早讀前將已經學過的課外文言文屏示在黑板上，讓同學們有感情地誦讀大州。"書讀百遍其義自見”续语，于漪老師曾說:"要反復誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言。讀出感情厦画，讀出氣勢绵载，如出自己之口，如出自己之心苛白，真到了這種境界，文意將會自見”焚虱。通過多讀购裙，學生自然而然的形成了文言文的語感，更能夠深切的理解文言文中的內在含義鹃栽。
第五躏率，利用多媒體進行課外文言文強化訓練，提高學生課外文言文應試能力民鼓。
? ? ? ? 每星期抽出一節(jié)課的時間薇芝，對學生進行課外文言文專題限時訓練。并且針對中考的題型進行訓練丰嘉，利用多媒體在黑板屏顯課外文言文及訓練題目夯到。所設題型根據(jù)中考要求，如抽取文中的常見實詞進行解釋饮亏，對文章中的重點句子進行翻譯耍贾，對文章中的人物形象進行分析，對文章的內容進行整體理解等路幸。學生在下面自主完成將答案寫在作業(yè)本上荐开。教師巡堂了解完成情況。限時訓練結束简肴，教師對學生完成情況進行點評晃听，對錯的多的題進行重點講解。通過這種方式，提高學生限時完成文言閱讀題的能力能扒，提高學生的應試能力佣渴。利用多媒體極大地節(jié)約了教師板書時間，增加學生訓練量赫粥。學生練多了观话，完成題目的速度和質量都得到了提高。
第六越平，利用多媒體將文言文改編成現(xiàn)代小故事频蛔，舉行故事交流會，激發(fā)學生參與的興趣秦叛。
? ? ? 課外文言文相對現(xiàn)代文枯燥無味晦溪，不好理解。但是故事性強的課外文言文完全可以改編成現(xiàn)代文挣跋，學生對小故事感興趣以后自然就會將興趣遷移到課外文言文的學習上三圆。
? ? ? ? 我鼓勵學生通過多媒體將一些短篇課外文言文改編成有趣的小故事。在課堂內互相交流避咆，舉辦課外文言文故事會舟肉。讓學生扮演人物角色，表演得好的同學查库，教師進行適當?shù)莫剟盥访摹Ｒ源思ぐl(fā)所有學生對課外文言文閱讀的興趣。
? ? ? 在講故事的時候讓學生先把成語的出處說出來樊销，讓學生將課外文言文屏示在黑板上整慎，在表演時讓學生抓住每一句的重點詞的意思疏通每一句的大意。在講明課外文言文的大意后围苫，讓學生對課外文言文進行現(xiàn)代文的擴寫和續(xù)寫裤园。
? ? ? 比如"狐假虎威"這個成語文言短文。教師讓一位學生扮演楚宣王剂府，一位學生扮演江一拧揽，其余同組同學扮演群臣，扮演楚宣王的同學用威嚴的情態(tài)腺占，嚴肅地面對全組同學問:"我聽說北方有害怕楚國將領昭奚恤强法，果然是這樣嗎?"同學們望望我我望望你，交頭接耳小聲議論湾笛，但沒人敢回答饮怯。扮演楚國大臣江一的同學回答說:"大王，我給您講一個故事嚎研，您就知道北方的諸侯到底怕不怕昭奚恤了蓖墅。話說森林里有一只老虎库倘，它餓了，想吃動物论矾。抓到一只狐貍教翩，剛要把狐貍一口吞下。狐貍卻大聲說:`你不敢吃我贪壳，至高無上的天帝讓我做了百獸的首領饱亿。你現(xiàn)在已經不是百獸之王了。現(xiàn)在你吃了我闰靴，是違背天帝的命令彪笼。你要受到天帝的懲罰，死無葬身之地蚂且。你如果不相信我的話配猫，我證明給你看，我在你前面走杏死，你跟在我后面泵肄。看看動物們是見到我以后淑翼，還有誰敢不逃跑的嗎?老虎認為他說的一本正經腐巢，好像有點道理。就想:好玄括，相信他一次冯丙，他敢騙我，我就吃了他也不遲惠豺。反正他走在我前面，跑不了风宁。就跟他一起走了洁墙，一路上，野獸們見到老虎都害怕被他抓住吃了紛紛逃跑戒财。老虎不知道野獸們是害怕自己而逃走热监，還以為是害怕走在他前面的狐貍而逃走。以為現(xiàn)在百獸之王真的是狐貍了饮寞，忍著饑餓孝扛，只好放狐貍走了。
? ? ? 其實真正有實力的是強大的老虎而不是弱小的狐貍∮谋溃現(xiàn)在大王您擁有方圓五千里的土地苦始，楚國大將昭奚恤帶領著百萬的精兵強將。楚國大將昭奚恤好比故事中走在前面的狐貍慌申，大王您擁有的強大的楚國您就好比故事中走在后面的老虎陌选。所以北方的諸侯國不是害怕楚國大將昭奚恤，其實是害怕?lián)碛袕姶蟪拇笸跄。拖癜佾F害怕老虎一樣咨油。"楚宣王聽了這話您炉，高興地說:"說得好，我也認為是這樣"役电。
? ? ? 此時教師引導學生一起討論歸納出這則故事的寓意:狐貍假借老虎的威武來讓他達到保存自己的目的赚爵。我們要做有真正實力的人而不要學狐貍這樣借助別人的勢力，沒有真本事法瑟。一旦別人看穿了冀膝，反而會弄成拙。
學生身臨其境投入故事情境中瓢谢，既集中了精力畸写，又營造了濃厚故事氣氛。學生學得輕松又快樂氓扛，真正達到寓教于樂的目的枯芬。
此外，組成課外文言文閱讀小組采郎、組建課外文言文興趣Q群千所、微信群。利用多媒體電腦網絡進行交流反饋蒜埋，布置課外練習訓練等淫痰。鼓勵學生在課余通過多媒體網絡收集自己喜歡的課外文言文進行共享，同時在學習群上進行集體的討論和個別的交流整份。真正發(fā)揮出多媒體網絡的學習功能待错。
? ? ? 通過以上的具體措施，結合多媒體有效提高學生閱讀課外文言文的能力烈评，實踐效果表明火俄，學生課外文言文閱讀水平有較大提高。在各次的語文考試中課外文言文的得分率均得到很大提高讲冠，平均提分達到3分以上瓜客，這是巨大的進步。我認為利用多媒體提高學生課外文言文的閱讀能力還有很多方法可以嘗試竿开，只要能夠切實提高學生的閱讀能力我們都值得一試谱仪。
