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為什么美國的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力沒有中國好，但是國外的孩子長大之后积糯，高科技人才比中國的人才多掂墓。

因為外國的教育不是為了培養(yǎng)做題的能力，更多的是為了培養(yǎng)廣博絮宁、創(chuàng)新梆暮、解決問題的實際能力。

國外的孩子都是想到什么說什么绍昂，從不會覺得丟人啦粹，就算失敗了也很快樂偿荷、好玩，要知道不敢犯錯誤的人也是不敢創(chuàng)新的人唠椭。

平時老師們都是怎么備課的呢跳纳？我反思一下，以往我們更多的想的是老師該怎么教贪嫂，怎么講才能講得精彩寺庄。很少會深入的思考，怎么設(shè)計才能讓孩子學(xué)到快樂力崇，學(xué)得投入斗塘，學(xué)得主動，學(xué)到快樂亮靴，問的有趣馍盟、有價值。

當(dāng)然國外的項目式學(xué)習(xí)我們不能直接照搬茧吊，還要根據(jù)我們的實際情況進(jìn)行有調(diào)整贞岭。楊校說：“千萬不要種了別人的地，荒了自己的的田”

你如何理解“快樂學(xué)習(xí)”的含義呢搓侄？是玩的快樂瞄桨，吃喝開心嗎？這樣的快樂是空虛的快樂讶踪。真正的快樂學(xué)習(xí)芯侥，應(yīng)該是“我累我喜歡，累得有價值乳讥〕雉铮”

項目式學(xué)習(xí)最重要的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教材、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雏婶、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和方法中找到交匯點物赶。

整體架構(gòu)

趙老師主講：主題項目課
數(shù)學(xué)主題項目課的好處。
明白了做一件事的目的和為什么要這么做的重要性留晚，只有堅定的信念才能在實踐的過程中想盡辦法解決困難酵紫，而不是想著怎么去逃避。

拿我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說错维，從小老師教的最多的就是怎么做題奖地，但是很少讓我們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，鍛練自己的歸納赋焕、抽象参歹、分析演繹、領(lǐng)導(dǎo)隆判、合作溝通等方面的能力犬庇。因此這些方面的能力一直都是我的弱項僧界，幸好，遇見了全課程臭挽，知道了自己的不足捂襟，余生有學(xué)習(xí)的動力和方向。

目的和理念

項目式課程有這么多的好處欢峰，那么究竟怎么去設(shè)計呢葬荷？要遵循哪些原理呢？趙老師帶領(lǐng)我們詳細(xì)的分析了一番纽帖。
總的來說就是要以課程內(nèi)容為主宠漩，以有趣好玩的形式開展，讓孩子在不斷的發(fā)現(xiàn)問題懊直、提出問題哄孤、分析問題、解決問題中得到思維的提升和發(fā)展吹截。

課程設(shè)計的基本原則

未來我們需要培養(yǎng)的人才：學(xué)習(xí)能力、思維能力凝危、專注力波俄、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力以及合作溝通的能力蛾默。

未來人才必備能力

鄧小平說“教育要面向現(xiàn)代懦铺、面向世界、面向未來”
未來的社會需要什么樣的人才支鸡，當(dāng)下我們就培養(yǎng)什么樣的人才冬念。

面向外來的教育

趙老師跟我們分享了4個主題項目課，分別是數(shù)的起源牧挣、位置辨認(rèn)（左右）急前、圖形的認(rèn)識、鐘表的認(rèn)識

一年級4個項目課

制作鐘表環(huán)節(jié)瀑构，讓學(xué)生動手的同時最重要的是讓學(xué)生學(xué)會有序思考
制作鐘表要準(zhǔn)備什么裆针、先做什么、再做什么寺晌，為什么要按照這樣的順序世吨，理由是什么……
每一個問題背后都是思考

制作鐘表的過程

數(shù)字起源可以作為一年級的開學(xué)第一課，讓學(xué)生在有趣的情境中有思維的生成呻征、有真是的感受耘婚，能夠以小見大。

數(shù)字的起源思維陆赋、過程主線

下午我們也研討了一節(jié)不太成熟的“數(shù)字起源”課沐祷，題目為“數(shù)字消失的游戲”嚷闭，數(shù)字消失了，如何在不能說數(shù)字戈轿、不能寫數(shù)字的情況下去表達(dá)數(shù)量的多少呢凌受？在活動中帶著問題去思考和游戲，借助道具思杯、學(xué)習(xí)單等工具胜蛉，逐步體會遠(yuǎn)古時代人們對數(shù)的表示，以及在矛盾中產(chǎn)生對同一數(shù)的重要性的感受色乾。這也是在鍛煉學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略誊册，并在優(yōu)化中不斷思考與創(chuàng)新。
雖然只是研討了一下暖璧，并沒有真正的實施案怯，不過個人覺得利用數(shù)的起源作為開學(xué)第一課也是挺不錯的想法。

有的老師會提到澎办，這個主題項目課應(yīng)該安排在什么時候上嘲碱，是單元開啟前，還是單元結(jié)束后局蚀，個人感覺這個應(yīng)該沒有規(guī)定麦锯，結(jié)合實際情況進(jìn)行吧。但是如何做到不占用別人的課時進(jìn)行這些內(nèi)容的整合卻是有些困難的琅绅，數(shù)學(xué)課就學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容扶欣，而且還學(xué)的很快樂。
楊校還給我們講解了“概念課”中作品的展示應(yīng)該遵循怎么樣的順序千扶，先出現(xiàn)正確的例子料祠、再出現(xiàn)特殊的例子、最后再出現(xiàn)錯例澎羞。三者之間的順序不是隨意編排的髓绽，而是遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展妆绞。

一節(jié)好課梧宫，它應(yīng)該是框架在老師心中，在框架之內(nèi)摆碉，教學(xué)能順著學(xué)生的思維走塘匣。要重視學(xué)生最常出錯的內(nèi)容，“錯題”是課堂生成最好的資源巷帝。

未來我的課堂追求就是學(xué)生“玩的開心忌卤，考得又好”，簡單的8個字楞泼，我想應(yīng)該是我們每一位老師的追求驰徊。